【正文】  【摘 要】 在大力推进课改的今天，课堂教学最大的特征是让学生成为课堂教学的主体，强调学生的自主学习和在课堂上积极主动的参与。发挥学生的主体作用，打造以生为本的主体课堂。这就意味着在小学数学课堂教学中，我们要将“教师主导学生主体”的教学理念贯穿始终，从学生实际出发，创新课堂教学模式。对此，本文着重对小学数学课堂教学中学生主体地位的体现进行了深入探究，以期提高小学数学课堂教学的效率。
　　【关键词】 创新课堂教学模式；建立新型师生关系；学生参与教学过程

　　为了适应时代的需求，要求在教师的教和学生的学这两个方面做出调整。作为教师来说，需要转变教学观念，调整教学方法，在课堂教学中放权，给学生自主学习、主动学习的空间。作为学生来说，也要改变之前被动学习的状况，变被动为主动，真正成为课堂学习的主人，充分发挥其主体作用，这样才能够提升课堂教学效率。实现这一目标，需要在方方面面做出改变。作为一名长期工作在一线的数学教师，我结合教学实践谈一谈自己的认识。
　　一、拓展教材，激发动机，凸现学习的主体性
　　学习动机对学生的学习起着关键作用，它是有意义学习活动的催化剂。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学、数学在实际中的应用等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。
　　二、转变学生的学习方式、引导学生自主学习，培养学生学习的自主性
　　学生的自主性是在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。学生在教育活动中的自主性，首先表现在学生有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发引导下独立地学习教材，把书本上的知识转化为自己的知识，并将这些知识应用于实践；其次，学生有对学习活动进行自我调节、自我控制的能力，可以充分发挥自己的潜力去主动学习并接受教育。
　　同时教育必须根据一定社会的要求和学生主体性发展的规律，开展有利于学生主体性发展的各种教育活动，并加以有效的规范、科学的组织正确的引导，从而为学生主体性发展提供机会、创造条件，在时间上要有宽度、在活动上要有广度、在内容上有深度。
　　新课程对于21世纪数学内涵的阐述。明确指出数学是探索生活的多种关系，这个过程是发现与创造的过程，教师重视的是过程，策略和研究的基本方法，而不仅仅是结论，传统的数学教学，注重了让学生大段背诵公式、定义、法则，一遍遍地复述解题步骤，用这种机械的训练强化学生的解题速度。而新课程倡导教师对学生的价值引导就是“做数学”比“说数学”更重要，课堂始终以“做数学”为主旋律。我校大力推进主体课堂，提倡导案教学，推行“345”课堂教学模式。力求让每个学生都能主动地探索知识或结论的形成过程，而不仅仅是接受现成的结果。此时，学生更多地表现为学习活动的主体，而不仅仅是认知活动的主体。他们不仅主动感悟知识背后的认知过程、理清其中的认知线索，还透过具体的学习场景感悟认知主体的生命体验，包括主动探索时遭遇的困惑、搜寻信息时的尝试、寻找到线索时的喜悦、解决问题时的快乐。通过交流解惑、合作探究、证明自我、分享收获等活动，启发诱导学生尝试探索，靠他们自己的努力去获取知识、掌握技能。比如我在设计《圆的周长》这节课时，让学生通过探究“圆的周长与直径之间有怎样的关系”这一问题展开数学活动。给学生提供大量的观察、思考、操作、自主探索和合作交流的机会，激励学生去做数学，从而使枯燥乏味的数学变得有趣又有用。
　　三、关注学生对学习过程的参与和体验
　　充分发挥学生的主体作用，鼓励学生的积极参与，特别是关注学生对学习过程的参与和体验，使学生在直观的感受中认识知识，这样就能够深化自己的认识，强化对知识的掌握程度，提升学生的学习效率。通过多媒体展示，让学生直观地感受知识并深化理解，然后我们再顺势引入新知识，给学生学习提供扶手，学生在这样的过程中不仅仅收获知识，还能够提升自己的数学认识，体会数学学习的现实意义。当然，在此过程中我们也可以充分利用数学学具、教具的辅助作用，让学生去分一分、摆一摆、拼一拼、数一数、说一说，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体。教学实践证明，每一名学生身上都有着无限的潜能，只不过有时候方法的不当制约了这种潜能的挖掘，而新世纪的主体性教学正是开启“神秘宫殿”的钥匙。只要我们掌握了这把钥匙，在教学中自始至终都把学生看作是学习的主人，相信学生，尊重学生，敢于放权，给学生参与课堂、展现自我、探究和思考的机会，就能打开学生的心灵与智慧，激发学生的自主参与欲望，让学生自主学习，自主获取新知，成为“驾驭神秘宫殿”的主人，使小学数学课堂教学中学生主体地位得以充分体现。
　　教育的真正意义在于发现人的价值，挖掘人的潜能，发挥人的个性。而每一个学生既是活生生的主体，又是素质教育的承担者和体现者。我们每一位教师必须解放思想，更新观念，充分发挥学生的主观能动性，释放学生的潜能和才华，确立学生在学习中的主体地位，只要我们每一位教师以素质教育为导向，准确领悟教材的编写意图，明确教学目标，真正突出学生的主体地位，从一点一滴做起，坚持不懈，就一定能培养出“会学习、会生存、会创造、会开拓”的高素质人才。