【正文】  【摘 要】 在传统的语文教学课堂中，老师负责讲，学生负责听，老师永远占据着主导地位，掌握着学生学习的主动权，是一种典型的“一言堂，满堂灌”的教学课堂。这一种传统的教学课堂，剥夺了学生学习的主动权，使学生的主体地位严重受挫，不利于充分地调动学生的积极性与主动性，降低了学习的质量。而在新的课改形势下，这一种传统的课堂模式远远不能满足现阶段的教学需要，需要不断的创新与改革。本文从小学语文教学课堂讨论的方式入手，从课堂讨论的重要性出发，探究小学语文课堂讨论开展的几个要点。
　　【关键词】 语文教学；课堂讨论

　　新课程下，传统模式远远不能满足现阶段的教学需要，所以作为新时代的教育的工作者，需要不断的探索与创新，将学习的主动权还给学生，以更为丰富多样的课堂形式来调动学生的积极性与主动性，提高学生的学习质量。而课堂讨论策略就是其中的一种创新的教学方式，可以让学生掌握学习的主动性，积极主动参与，增强学生之间的合作，充分体现学生学习的主体性。
　　一、小学语文教学课堂讨论的重要性
　　1、课堂讨论可以鼓励学生主动参与，增加合作意识
　　采用讨论的形式，就可以给学生创造一个自主参与的机会，鼓励学生积极主动参与到课堂讨论中，能够根据自己的实际来提出问题，不管问题是难的还是容易的，是有价值的还是没有价值的，这一些问题的提出，都有从每一个学生的思维实际出发的，可以体现不同学生不同的思维盲点，或者是学生自己发现的，通过对提出问题的讨论，可以增强学生对问题的好奇性，激发学生研究与解决问题的欲望，充分调动学生的积极性。另外，在课堂的讨论与交流中，学生可以发挥一种互补的作用，各自对于同一问题发表不同的观点，互相取长补短，增强学生的交流与合作的意识，从课堂讨论中懂得如何关心自己、关心别人，帮助别人，有效、迅速地将自己融入到班集体中。
　　2、课堂讨论可以为学生营造一个良好的学习氛围，提高学习的质量
　　和谐、宽松和民主的课堂氛围可以有效地激发学生的积极情绪与动力，协调学生与学生之间的关系，形成一股强大的合力，对学生的学习起到积极的导向与促进作用，而枯燥、单调和强制的课堂氛围，会给学生一种沉闷、消极和死气沉沉的消极的心理暗示，削弱学生的学习激情，对学生的学习起消极作用。而采用丰富多彩、形式多样的课堂讨论，正是利用课堂讨论所营造出来的良好学习氛围，激发学生的学习兴趣，明确学习目标，大胆、积极地提出自己的意见、发表自己的见解，将注意力迅速集中起来，以高涨的学习热情投入到学习中去，提高学习的高效性与愉悦性。
　　二、小学语文教学课堂讨论的要点分析
　　课堂讨论的教学形式对于提高学生的学习质量具有一定的积极作用，但是在使用这一教学形式的时候也要注意以下几个要点，否则事倍功半，甚至还会产生反效果。
　　1、精心选择课堂讨论的内容
　　课堂的时间一般就是35或40分钟，如何在有限的时间达到最佳的学习效果是我们所关注的重点。课堂讨论不应该是一个空泛、漫无目的的讨论，而是要有明确主题，明确的目标与内容的。所以，老师在开展课堂讨论的时候，要针对学生共同存在的问题，精心挑选，选择具有一定讨论价值的内容，以引起第一位学生的思考，而老师在学生的讨论过程中作适当的点拨，从而使学生发现与解决他们共同存在的问题，从而使全班同学共同提高。
　　2、正确选择课堂讨论的时机
　　课堂讨论时机的把握除了在老师备课的时候可以有计划性地选择，同时，也要根据课时的实际，正确选择课堂讨论的时机。在课堂教学中，一些思维活跃的同学提出某一些有价值的问题的时候，老师可以抓住时机，组织即时的课堂讨论。还有在可以根据课文中某些易于引导学生进行联想的场景，或者一些含义深刻、耐人寻味的词句，或者一些看似平淡，但富含道理的地方，可以借助课文的内容，开展课堂讨论，让学生结合自己的实际，发表自己的体会与感受，互相交流，从中让学生更深刻地理解课文，形成自己独到的看法。
　　3、选择合适的课堂讨论方式
　　全班讨论、小组讨论和同桌讨论是目前课程讨论使用最频繁的三种方式。全班讨论适用于解决重点、难点的问题上，或者是遇到颇具争议的问题上，由老师提出来，老师为主导，全班的同学各抒己见进行讨论。分组讨论一般适用范围很广泛，形式灵活，主要是以小组会单位，围绕共同的问题展开讨论。而同桌讨论则适用于同桌之间相互提醒、相互检查，讨论方式较自由。所以，老师在开展课堂讨论的时候，要根据讨论问题的大小、内容还有重要性，选择合适的课堂讨论方式，达到事半功倍的讨论效果。
　　三、结语
　　课堂讨论的教学方法，可以让学生之间，学生与老师之间就某一主题进行相互讨论，相互交换各自的观点与看法，并针对问题的某些方面进行争论与辩解，从而达到共同理解和求同存异的目的。这一种方法可以克服过去“一言课”教学方式的弊端，可以充分利用课堂讨论来鼓励学生主动参与，增加合作意识，为学生营造一个良好的学习氛围，提高学生的学习质量。但是在开展课堂讨论的时候，老师也要注意到课堂讨论的内容，时机和方式等等问题，要根据学生的实际情况，灵活变通，正确指导课堂讨论，充分发挥课堂讨论的正面效应，最终达到理想的教学效果。
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