【正文】  【摘 要】 文化是民族生存和发展的重要力量。中华优秀传统文化孕育了中华民族的优秀精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。初中英语教师要正确认识当前英语教学中中华优秀传统文化的缺失现状，进而积极采取有效策略，将英语教学和中华优秀传统文化的传承有机整合起来，让学生既能较好地习得英语知识，又能接受中华优秀传统文化熏陶。
　　【关键词】 英语教学；传统文化；策略探讨

　　英语作为一门语言类学科，学生在英语的学习过程中，遇到中国传统文化与西方文化碰撞的时候，需要有正确的认知，在尊重西方文化的基础上，延续我国传统文化。将优秀传统文化融入到课堂教学中去，既能丰富课堂内容，又可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对于培养出高素质人才具有重要意义。因此，教师应积极采取教学策略，开展有效活动，推动教学改革发展，提升教学质量，强化教育水平。
　　一、创新教学形式，引入传统文化活动
　　在初中英语教学过程中，教学形式的创新尤其重要，通过在实际英语教学课堂上引入传统文化活动，能够更好地将传统文化渗透到英语教学过程中，不断加深学生对传统文化知识的理解和应用。一直以来，在我国初中英语教学过程中，对于教学活动的设计，只注重学生英语表达能力的提升，却未能借此机会将传统文化融入其中，导致学生的英语核心素养并未得到提高，也很难发挥英语学科真正的育人价值。对此，在初中英语教学过程中，为了能够为传统文化的融入创造良好的教学环境，需要教师进行教学活动的设计过程中，将中国元素更好地贯穿于活动设计全过程，能够以对传统文化的探索为主题，通过运用所学英语知识，在深入探索和研究传统文化的同时，帮助学生形成正确的价值观，能够正确看待传统文化和外来文化的关系，并在学习英语知识的同时，能够在中西方文化的对比学习下，不断坚定学生民族文化自信心，提高英语实践活动的有效性，通过传统文化活动为英语能力的提高创造良好的学习环境。
　　二、培养学生跨文化交际能力，促进个人长远发展
　　文化是一个民族的精神血脉和人民的精神家园。五千多年文明发展的历史长河中，中华民族创造了源远流长、博大精深的中华优秀传统文化。这些优秀传统文化是我国与其他国家进行文化交流的基础，只有坚定不移地坚持我国优秀传统文化，才能够在文化交流中处于平等地位。同时，在英语教学过程中，教师通过讲解西方文化和中国传统文化可以帮助学生将两种不同文化进行对比分析，学会用辩证眼光看待中西文化差异，提高文化鉴别力，树立正确的文化价值观，加强学生对中国文化的深刻理解，选择性地学习西方文化，有助于在文化交流中提升其跨文化交际能力，提高文化交流的质量。
　　三、丰富课堂活动，组织实践活动
　　学习知识的终极目标是将知识应用到实际中，将知识付诸实践的过程也是对知识内容进行深入理解的过程，这样可以更好地巩固所学知识，提高对知识的运用能力。英语教学应与时俱进，教师应突破课本的桎梏，不应一味依赖课本，而应与现实生活相联系。要使传统文化渗透到中学英语教学中，仅靠教师的讲解是远远不够的，还需要将其应用到实际中去。在实际操作中，让学生对传统文化有更深层次地认识，让他们更好地受到影响和熏陶，从而提高他们的文化素养。因此，教师要改变传统的教学方式，扩充课堂内容，给学生提供充分地锻炼和展现自己的机会。
　　四、开展丰富的主题活动，在活动中渗透传统文化
　　我国古代的神话故事、寓言故事是传统文化的重要组成部分，具有丰富的文学价值和丰厚的思想内涵。教师可以举办“英语故事会”，要求学生用英语讲述我国古代的神话故事、寓言故事，让学生在故事讲解中体会传统文化的魅力。教师还可以开展“英语手抄报”比赛，让学生用英语介绍与我国传统节日有关的习俗和美食文化等，让学生在活动中传承传统文化，真正将传统文化的种子埋在学生的心灵深处。
　　五、注重差异教学、强化体会总结
　　中西文化的差异对英语教学有很大影响。对英语教师来说，教师在教学的过程中要正确看待这两种文化之间的联系，主要是通过英语教学，运用同一种语言来表达这两种不同的文化，并把这两种文化置于同一课堂上加以教学，这就是要使同学们在学习过程中更深刻地感受中西文化的不同，客观正确地理解文化的异同。此外，还应该注意到中西文化之间存在着一些相同点与不同点，两者都具有自己独特的风格，二者不可混淆，不能等同对待。教师要善于进行差异性教学，帮助学生形成良好的学习印象。
　　六、形成家校联合的育人途径
　　学校不仅要传授知识，也应该是升华学生灵魂的一片净土。在校园文化中应加大对中华传统文化的宣传力度，可以在校园里、教室墙面以及桌椅上设计一些与传统文化相关的图片、诗歌、名人画像等，当学生置身于随处可见的中国名人图像或雕像的校园时，就会引发思考其卓越的功绩，从而激发“为中华之崛起”而读书的意愿，在无形中被中华传统文化的氛围所感染。学校应鼓励英语教师开展以中华传统文化为主题的第二课堂活动，并号召学生主动参与，让中西文化相融合，让学生能够用英语正确地表达中华传统文化的内涵。此外，学校要与家长联合起来，完成家校联动育人。比如，英语教师在布置家庭作业时，可以融入一些与中华传统文化相关的内容，利用微信群和家长沟通、交流，也可以利用家长会积极地与家长进行交流，增强家长的文化传承意识，为学生学习、传承和发扬中国传统文化营造良好的家庭氛围。
　　随着课程改革的不断深入，教育工作者应积极展开教研，促进中华优秀传统文化的内涵进一步融入到英语学科教学之中，并真正改变学科知识点的碎片化教学设计，站在学科育人的课程高度，从关注单一的知识点或课时转变为关注大单元教学，并优化作业设计，从而真正实现教学设计与素养目标的有效对接，推进英语课程改革进程。
　　参考文献：
　　[1]董玉金.初中英语渗透中华优秀传统文化教学研究[J].山东教育，2022（36）.
　　[2]王佳佳.运用微项目在初中英语教学中融入中华优秀传统文化的策略研究[J].英语教师，2022，22（11）