【正文】  【摘 要】 随着科技的快速发展，电子教学设备已经深入到教育领域的各个角落。在小学数学教学中，希沃白板作为一种交互式电子设备，受到了广大师生的欢迎。它通过实物演示、语言描述、播放视频等多种形式，为学生构建了一个丰富多样的教学情境，极大地提升了教学质量。本文就希沃白板如何培养学生小学数学学习兴趣，营造愉悦的学习气氛进行简要分析，以供大家借鉴。
　　【关键词】 希沃白板；小学数学；教学效果；教学氛围

　　1.希沃白板概述
　　希沃白板是一款互动教学工具，也称为交互智能平板（Interactive Intelligent Panel，简称IIP）。它以触控技术进行操控，实现了人机交互的一体化，继承了传统黑板、计算机、投影仪、PPT的功能，并在此基础上改良并新增了许多新功能。希沃白板的相关配套硬件包括交互智能平板、视频展台、移动授课终端等，而配套的软件则有希沃白板5、希沃助手、班级优化大师等。希沃白板具有许多优势功能，如海量的学科资源、丰富的课堂教学活动、课件制作的云端储存以及随时随地调取课件进行授课等。通过希沃白板，教师可以实现更高效的备课体验，利用多种工具和动画使知识点跃然呈现，从而提升教学质量。
　　在课堂教学中，希沃白板的应用能够帮助学生实现自主学习，完善知识结构，并提升学习综合素质。例如，其存储和回放功能有助于学生查缺补漏，巩固所学内容；电子交互白板则能激发学生强烈的求知欲望，使教学方式更加多样。
　　2.小学数学教学情境创设中希沃白板的实践优势 
　　2.1强化学生感知能力 
　　首先，通过运用交互式电子白板设备，教师可以创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的感官体验。在这样的教学情境中，学生可以通过观察、操作、思考等多种方式，将抽象的数学知识具象化，从而更好地理解和掌握知识。例如，在学习几何图形时，教师可以利用电子白板展示各种图形的动态变化过程，让学生直观地感受到图形的特点和性质，进而加深对图形的认识和理解。
　　其次，借助交互式电子白板设备，教师还可以创设开放性的问题情境，引导学生发散思维，拓展联想的教学内容。在这种情境下，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，积极探索解决问题的方法和途径。这不仅有助于提升学生的思维发散能力，还能使他们在积极参与数学教学活动的过程中，体验到学习的乐趣和成就感。
　　此外，交互式电子白板设备的应用还能有效优化课堂氛围，提高教学效果。通过丰富的图像、声音、动画等多媒体元素，教师可以营造出轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。在这种积极的学习氛围中，学生能够更加专注地投入到学习中去，从而取得更好的学习效果。 
　　2.2推动师生良性互动 
　　互式电子白板教学为师生之间的交流提供了更加便捷和高效的平台。通过电子白板，教师可以实时展示教学内容，而学生则可以直观地参与到教学过程中来。这种教学方式使得师生之间的互动变得更加频繁和深入，有助于建立起一种积极、向上的教学环境。
　　在这种环境下，学生之间的默契和合作也得到了加强。他们可以在互相帮助的基础上，开展有针对性地学习，共同解决数学问题。这种合作学习的方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。
　　此外，交互式电子白板教学还能够帮助教师创设丰富多样的教学情境。通过创设情境的形式，教师可以营造出一种情感交流的氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习数学知识。这种情境化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到教学过程中来。
　　在良性互动的氛围中，学生可以更加深入地理解数学知识，掌握解题技巧。他们可以通过互相沟通、交流，共同探讨数学问题的解法，从而推动数学学习进程的顺利进行。这种互动式的学习方式不仅强化了学生的数学学习能力，还提升了他们的思维能力和创新精神。
　　3.借助生生互动营造良好的学习氛围
　　生生互动是一种增进同学情感沟通的高效方式。在实践教学中，教师可优化生动教学情境，激发学生互相沟通的兴趣，使学生获得不一样的学习体验，转变传统学习中学生缺乏主动学习欲望、倾向被动学习的情况。 
　　例如，教师在围绕“位置”一课进行教学时，可充分结合生活原则，构建与真实生活接近的教学情境。教师可询问学生：“如果你和朋友一起去植物园游玩，那么给你植物园地图后，应通过何种方式明确植物园位置？”教师引导学生进入趣味化教学情境中，自主选择合作伙伴，通过交流、沟通确定寻找位置的方法。
　　有些学生依据地图中给出的距离、方向，进行景点位置的描述；还有一部分学生在自主预习的同时，先了解有关“数对”的知识，在与同学沟通、交流后，借助建立坐标的形式，描绘出各个植物园景点的位置。在学习过程中，学生可围绕“数对”有关知识进行探索，为了大幅度提升生生互动教学的高效性，教师还可把握时机，引导学生协同小伙伴进行沟通，共同参与趣味性游戏，学习相关数学知识。 
　　趣味性游戏情境要求学生随机挑选一处植物园景点名称，而另一位学生则将景点所在位置的“数对”写出来，学生依据自我对“数对”的理解，进行对应的游戏任务，并在游戏环节加深学习印象。同时，教师可引导学生进行其他类型的游戏，包括，独立进行坐标系的构建、 借助点线连接的形式绘制出独特的教学图案，同时将坐标中该图案所在点位标记出来，并将与点位相对应的“数对”书写出来。学生之间可对比绘制图案，同时计算出各自的“数对”精确率。 
　　总结
　　综上所述，交互式电子白板在小学数学教学中的应用，不仅能够整合教学资源，实现教学的个性化和特色化，更能够提升学生的学习效果和学习体验。因此，在未来的教学中，我们应充分发挥交互式电子白板的优势，为小学数学教育的发展注入新的活力和动力。