【正文】  【摘 要】 伴随着科学技术的不断进步，现代社会对人才在各方面的要求也越来越高，所以，传统的教育方式与当今的社会需求已经不相适应了。如果只是单纯地依赖于传统的教育方式，那么，在走上社会之后，他们所拥有的个体综合素质与个体综合能力，就无法与当今社会对于人才的需要标准相匹配。为了让学生更适应社会发展需求，本文从高中生物教学的视角出发，将信息技术教学手段与高中生物教学内容进行相互结合，并对其进行深度探讨得出相关结论。希望能够对今后的教学有所帮助。
　　【关键词】 信息技术；高中生物；教学策略

　　信息技术作为全新的技术教学形式，对于教育行业的影响作用巨大且深远。就高中生物学科而言，运用信息技术教学不光能够为学生开拓眼界，还能够系统和完善学生的知识架构，使学生感受到降低高中生物知识学习的难度，实现学生生物学科素养的综合、高效提升等。鉴于多种多样的明显优势。高中生物教师在教学的过程中一定要引入信息技术教学方式，让信息技术推动高中生物教学质量的高效提升。
　　一、拓宽知识广度，实现资源共享 
　　在高中生物课堂上，把信息技术引入到其中，并针对其中的关键知识点进行适度扩展讲解，不仅可以拓宽学生的知识面，还能提高他们的生物学习的兴趣和积极性，能够高效的达到提高学生们的生物综合素质的目的。这样的教学方式能够快速的缓解和降低学生们在学习生物知识过程中的压力，为紧张的高中生活增添一份全新的乐趣。不光如此这样的教学方式能够开拓学生的视野和眼界，能够真正的实现资源共享，不断的夯实学生的生物学科基础，不断的充盈学生的生物知识架构等，让学生的生物学科素养变得更加优质和突出。
　　以人教版高一生物必修1第二章第3节《细胞中的糖类和脂类》一课的教学为例。在上课之前，教师可以事先对知识点进行一次梳理，随后充分利用网络中丰富的资源和信息，对课本知识点展开合理的扩展，随后制作PPT课件，课件内容可以穿插相关的视频等。帮助学生以更加形象的形式理解细胞中的糖类和脂类。告别传统课堂上通过想象和记忆进行知识探究和学习的方式等。将幻灯片、视频、互联网知识脉络等进行融入到课堂教学举措当中，开拓学生眼界，升华学生认知，提升高中生物课堂的教学质量，升华学生的综合素养等。
　　二、创建教学情境，让学生更高效学习
　　创设相应的情景是学生高效进入学习状态的重要前提之一。创设情境的教学方式在现如今的教学中收效颇丰。就信息技术在教学中的应用优势而言，创造情景的作用明显高于其他众多教学举措。高中生物教师在教学的过程中要十分重视这一点教学。运用全新的信息教学手段，为学生创设新奇的、充满乐趣的、有视觉冲击的、能够身临其境的学习情境。帮助学生化解生物学习过程中，因没有适当的学习情境而带来的困惑。
　　营造高效的学习场景，首先可以从生活情景出发，例如在人教版高一生物必修1第5章第1节《淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用》一课的教学过程中，教师就可以先通过互联网资源，先为学生播放一些生活中有关淀粉酶对淀粉以及蔗糖水解作用的奇特现象，营造一个生活化的场景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣以及探究热情等。让学生对生物知识的学习以及探究充满兴趣和欲望。其次可以从观摩实验的情景创设出发。例如在人教版高一生物必修1第5章第1节《酶为生活添姿彩》一课的教学过程中，老师就可以通过互联网技术，展现那些科学技术中的酶，通过多样的现象、多姿多彩的展现形式等，让学生对酶的相关科技有所了解。随后再选取具有代表性的酶科学实验。为学生进行实验教学，让学生在观摩的过程中学会知识，学会如何做实验等。以上的多种形式在高中生物课堂中的收效都比较明显。均是提升高中生物课堂教学质量的重要举措。
　　三、利用信息技术，开展开放式教学
　　在教育事业持续发展的今天，由于传统的生物学课程太过单调，课堂上的活跃度不再能够引起高中阶段学生的关注，所以，老师们必须改变现行的教学模式，采用形式多样的教学，持续保持学生的学习兴趣。通过信息技术，进行趣味性的情景教学，使学生在开放式的教学环境中，产生对生物知识的探究欲望，因此，老师们不能够只限于讲解课本上的知识，还要把课本上的知识和信息技术融合起来，创造出一个充满活力的学习情境，让学生们的学习更加顺畅。
　　以人教版高一生物必修1第一章第2节《使用高倍显微镜观察几种细胞》一课的教学为例。教师可以先准备一些土豆，随后为学生们播放有关实验操作的准备过程和注意事项。随后让学生们根据自己的观看进行观察实验。在学生们观察的过程中，教师要引导学生们进行正确的观察实验。学生们观察之后得出相关的结论。随后教师再播放有关实验结果的教学视频，让学生通过实验视频来总结自己的不足，充盈自己的观察实验理论等。随后教师还可以将事先准备好的其他观察器材拿出来，例如西红柿、白菜、黄瓜等。让学生们再次进行观察。在这一次的观察中，教师会明显的发现学生们的观察实验过程变得更加规范了，实验结果也更加趋于变准化。在实验的过程中学生们甚至还能够发现更多全新的现象和事物，创新思维以及创新意识也有所提升。这对于学生而言是一次不错的锻炼和提升。这样的教学方式对于高中生物教学课堂而言不但将信息技术知识与知识教学进行了相互的融合，还培养了学生的实验精神，提升了学生对未知的科学世界的探究欲望和探究能力等，真正的实现了学生综合素养水平的升华。
　　结束语
　　总而言之，当今是一个信息时代，一个网络技术快速发展的时代，随着信息技术的不断普及和推广，网络也渐渐被运用到了社会工作的方方面面。将网络技术引入到中学生物教学课堂是目前最受欢迎的一种教学方式，在高中生物课堂中引入网络信息技术能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，培养他们的创新思维以及他们的生物综合学习素质，这些技能不但能够提高他们的生物成绩，更重要的是能够为将来的大学生活奠定良好的基础，为社会培养出优秀的生物专业领域人才提供了有力的保证。
　　参考文献：
　　[1]王敏.教育信息化背景下高中生物深度学习模式研究[J]. 数理化解题研究，2022（33）：143-145. 
　　[2]杨铭玉. 高中生物学教学中信息技术运用策略探究[J]. 新一代：理论版，2021（9）：365-365.