【正文】  【摘 要】 小学科学是自然现象的探究和理性认知，是无数先辈通过观察和实验获得的规律总结。科学教师想要构建高效课堂，让小学生感悟到自然科学的魅力，产生自主探究的热情，树立科学价值观，需要增强课堂教学的趣味性，顺应小学生的自然天性，激发天马行空的想象。本文将着重探究构建趣味科学课堂的多元途径。
　　【关键词】 微课教学；小学数学；应用探索；策略

　　小学科学是理性思维、自然探究的启蒙，是培育小学生科学素养，塑造科学理念的重要基石。科学教师需要树立趣味性教学理念，探究多元化教学方法，结合小学科学的教学内容，发挥教学的想象空间，创设趣味性教学实践，让学生在趣味课堂中感受到科学的魅力和真谛，为科学发展之路奠定坚实的基础。
　　一、树立趣味教学理念
　　趣味性是小学高效课堂的重要源泉，是活跃课堂氛围，激发科学信仰的重要动力。科学教师需要懂得尊重小学生的自然天性，认识到好奇心是小学生的天然优势，融合趣味教学理念，发掘课堂教学的趣味点，激发学生的科学热情。
　　比如：在学习教科版小学科学一年级上册第一课《我们知道的植物》内容的时候，科学教师想要开启小学生科学探究的第一步，从课堂教学中感悟到自然科学的魅力，点燃科学探究的小火苗，需要融入趣味教学理念，懂得结合课堂教学的基本内容，增强课堂教学的趣味性，为学生科学知识的汲取奠定良好基础，可以按照教学计划，通过自由交流的方式，引导学生说说生活中接触的植物，用生动的语言描述植物的基本特征，分享自己的生活趣事，或者发挥信息技术的独特功能，通过丰富多彩的植物照片或者视频，鼓励学生通过趣味竞赛的方式，猜测图片中的植物都是哪些，激发学生的竞争意识，活跃课堂氛围，或者通过趣味问答的形式，让学生自由阐述自己的观点，并说明自己的理由，如“塑料花是植物么”，有利于激发学生的科学兴趣，或者引导学生开展趣味教学实践，通过亲自种植一棵植物的方式，感受植物的生命力，从一点一滴的成长中感悟自然的魅力。趣味教学理念是趣味课堂构建的前提条件，是激发学生科学兴趣的重要基础。
　　理论是实践的重要前提，科学教师想要构建趣味课堂，必须重塑教学的基本理念，将其作为课堂教学的指引和原则。树立趣味教学理念，探究科学教学的基本内容，制定富有针对性的教学方案，有利于活跃课堂氛围，让趣味性融入教学的点点滴滴。
　　二、采用多元教学方法
　　知识的传授和汲取都存在一定的方法逻辑，课堂教学亦是如此。科学教师想要通过趣味课堂的构建，强化学生的科学认识，重塑伟大的科学追求，就必须探索多元化的趣味方法，让学生对自然科学保持长久的热情。
　　比如：在学习教科版小学科学二年级上册第二课《土壤——动植物的乐园》内容的时候，科学教师想要学生从科学的角度重新认识土壤，探究土壤对于动植物成长的重要意义，发现大自然的神奇和奥秘，需要意识到教学方法的多元化对于趣味教学的构建有着举足轻重的影响，开动自己的脑筋，实现趣味教学的自主创新。如发挥自然科学的特征，采用自然观察的方法，引导学生参与植物园，通过植物的培养过程，认真探究土壤对于植物生长的必要性，思考无土栽培技术实现的根本原理，不仅有利于强化学生对于周围自然环境的认识，而且有利于培养学生的探究意识，产生自然学习的自主动力，或者通过播放纪录片的方式，通过丰富的图片和生动的语言，向学生展现大自然的神奇和丰富。
　　教学方法的单一性是传统教学的特征，只注重知识的灌输，忽视了教学方法趣味性的重要性，让学生无法体会到自然探究的乐趣，没有培育良好的科学素养，影响了祖国科学事业蓬勃发展的未来，因而多元化的教学模式是构建趣味课堂的重要因素。
　　三、开展趣味教学实践
　　俗话说“读万卷书，行万里路”，自然科学的真理是无数先辈通过自然观察和实验加以归纳总结的成果，科学教师想要增强学生的科学素养，构建趣味课堂，必须开展趣味性教学实践，让学生通过自己的双手感悟自然科学的奥秘，打开一扇全新的科学世界。
　　比如：在学习教科版小学科学三年级上册第一课《水到哪里去了》内容的时候，科学教师想要学生通过科学的方法，从水的物理特征出发，探究水的液态、固态和气态变化，感悟自然的神奇，对于自己周围的常见事物拥有全新的认识，对于科学产生强烈的兴趣和敬意。趣味课堂是保持学生学习动力的重要基石，科学实践是探寻科学真理的最佳方式，科学教师可以通过实验模拟的方式，让学生通过自己的双手，从水的沸腾，水的结冰，直观感受水的形态变化，明白水从液态转化为气体需要的自然条件，水从液态转化为固态的基本原理，从而感悟到自然的神奇，明白科学是种种奇特现象的背后真理，进而培养学生通过现象看本质的核心素养，意识到科学实验对于自然探究的重要意义。实践不仅是趣味探究的起点，更是能力培养的重要方式。切身的感悟是增强科学素养的快车道，是激发科学热情的长久源泉。
　　知识的获取来源于两个途径，一是知识的学习，二是实践的探索，科学教师想要学生在科学的道路上拥有更加广阔的未来，必须开展趣味性的教学实践，从小培养学生实践探索的能力和兴趣，感悟到知识获取的满足，让趣味课堂成为学生成长的源泉。
　　结束语
　　小学科学为小学生开启了一个全新的世界，从另一个角度重新认识这个世界的光怪陆离，产生豁然开朗的明悟，拥有科学的智慧和思维。科学教师想要增强课堂教学的效率，必须探究趣味课堂构建的基本路径，首先树立趣味性教学理念，结合教学的基本内容，学生的兴趣方向，发掘课堂教学的魅力所在，设计合理的教学方案，其次需要采用多元化的教学方法，让学生从不同的角度重新审视科学对于生活的影响，发现现象背后的真理，感悟自然科学的奥秘，最后需要开展丰富多彩的科学实践，从一步一步的切身感悟中，掌握科学探究的基本方法，为科学的自主探究提供基本的路径，在潜移默化中增强学生的科学素养，激发科学探究的热情。
　　参考文献：
　　[1]刘洪.小学科学高效教学的路径探寻[J].科幻画报，2020（10）：177.
　　[2]刘三红.在小学科学教学中高效开展自主探究活动[J].山西教育，2021（9）：55-56.