【正文】  【摘 要】 近年来，我国职业教育进入了快速发展期。中职教育的基础、条件和环境都发生了巨大的变化，学生德育工作面临着新的挑战。培养职业高中学生先做人、后成才，树立正确的人生观、价值观和世界观是职业高中教育教学工作的重点。
　　【关键词】 职业高中；思想政治教育；策略

　　新时期教学背景下，新的教学理论、教学方法层出不穷。传统的教学方法在职业高中思想政治教育教学中存在一些不足，严重限制了思想政治教育课的育人效果。教师有必要将新的教学手段应用到职业高中思想政治教育教学中，为提升课程教学质量，培养学生综合素养奠定基础。结合教学实践，谈谈新时期职业高中思想政治教育发展策略。
　　一、建设专业师资队伍，提升教师教学素养
　　教师是课程教学的主导者，肩负着传授学生基本知识、培养学生综合能力，落实立德树人根本任务的重要使命。随着新课程标准的出台和新时代思政课教学要求的提出，从教师个人发展的角度出发，教师有必要不断学习新的教学理论、新的教学观点、新的教学方法，并不断将新的教学手段应用到实际教学中，在尝试过程中总结经验，优化现有的思想政治教学课堂。比如，通过听讲学习优秀教师的教学环节设计方式，通过研讨学习优秀教师的教学衔接方法等等，从而提高自身的思想政治教学水平。
　　二、开发多样教学内容，丰富学生知识体系
　　1、结合生活实例进行情感教育
　　为学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生良好的心理素质是职业高中思想政治课的育人目标。思想政治课程的教学内容与现实生活有着千丝万缕的关系。教师应根据这一特征收集、整理、开发生活化的教学素材，通过引入现实生活中的实际案例强化学生的情感体验，增强学生的学习感悟。比如，教师结合新时期择业、就业、创业中的具体实例，对学生进行诚信教育、敬业教育、创新教育，让学生在实例学习的过程中理解诚信的重要性，从而提升学生的思想觉悟。
　　2、结合法治新闻进行法律教育
　　一直以来，社会热点、法治新闻都是职业高中思想政治课程教学的宝贵素材，教师将此类内容应用到课程教学中，既能培养学生思政学习的严肃态度，又能拓宽学生的法律知识面，增强学生的法治意识。一方面，教师可将社会热点、法治新闻应用到新知导入教学环节，通过应用新闻热点引发学生对思政教学内容的探究兴趣，使学生主动学习相关法律知识。另一方面，教师可将社会热点、法治新闻应用到练习教学环节，组织学生应用所学新知分析具体新闻，从而锻炼学生的知识迁移、知识应用能力，培养学生良好的综合素养。
　　三、创新传统教学方法，提高思政教学效率
　　1、应用分层教学法，提高个人学习效率
　　教师总结不同类别学生的学习特征，并根据该类型学生的发展特征设计制定分层教学目标。比如，针对基础知识薄弱的学生，教师制定知识与技能教学目标，指导学生记忆基本的思想政治概念、理论；针对基础一般、能力一般的学生，教师制定过程与方法教学目标，指导学生应用专业知识解决实际问题；针对基础良好、能力良好的学生，教师制定情感与态度教学目标，注重培养学生的积极学习态度。完成个性化教学目标的设计工作后，教师围绕具体目标设计教学流程，并填充教学内容，从而提高学生个性化学习效率。
　　2、应用混合教学法，提高自主学习效率
　　信息技术飞速发展的过程中，混合式教学逐渐被普及到职业高中思想政治课程教学中，并取得良好教学成效。教师应认识到混合式教学的教学优势，并将其合理融入课程教学过程中，实现对学生自主学习、持续学习的有效引领。正式授课前，教师可应用超星学习通教学软件制作教学短视频，通过短视频概述课程主要教学内容，使学生在课前预习时初步了解将要学习的知识。或者，教师还可使用微信软件MOOC链接，要求学生利用课余时间观看慕课视频预习相关知识，养成学生课前预习的良好学习习惯。授课过程中，教师应用电子课件呈现混合式教学任务，让学生带着任务阅读思想政治教科书，阅读教师提供的拓展阅读材料，从而强化学生的自主思考、合作探究意识。完成授课后，教师应用超星学习通教学软件布置线上作业，如基本习题作业、课后讨论作业等等。让学生在做作业的过程中回顾所学知识，反思学习不足，养成学生课后反思的学习习惯。
　　四、完善教学考评方案，促进综合素养发展
　　1、完善评价指标，推进学生全面发展。
　　一方面，教师应反思现行教学考评方式的不足，如只注重学生的学习结果，只注重学生的书面考评成绩等等。明确不足后，教师针对现有评价体系呈现出的问题，设计弥补方案：保留终结性评价模式，添加过程性评价方案，二者的评价结果对最终评价结果的影响均占50%。这样做，既能考查学生对基础理论知识的掌握情况，又能考查学生在课前预习、课中学习、课后复习等学习过程中的表现情况，为教师全面掌握学生的实际情况奠定基础。另一方面，教师应综合思想政治课程的素养培养要求细化评价指标，如学生在学习过程中是否形成良好的道德品质（热爱祖国、爱岗敬业等），学生是否能灵活应用专业知识解决法律问题等等。结合核心素养的发展要求设计评价指标，利用评价指标激活学生的深度学习、广度学习意识，促进学生核心素养的全面发展。
　　2、完善奖惩方案，促进学生反思提高
　　通过奖励手段给学生积极的学习体验，使学生产生积极的思想政治学习情感，实现对学生自主学习的有效激励。需要注意的是，职业高中阶段的学生正处于青春期，教师要照顾到受惩罚学生的自尊心，设计一些抄写类、背诵类的惩罚作业，以免造成学生的负面学习情绪，阻碍学生的自我反思、自主提高。
　　综上所述，教师不仅要时时反思思想政治课程的教学问题，还要关注问题成因，从源头探究解决问题的根本方法，提升课程的教学质量。同时，教师还要积极应用新颖的教学方法，制定完善的奖惩方案，以新的手段激发学生对思想政治教学内容的主动探究，提高学生的综合学习能力。