【正文】  【摘 要】 伴随着科学技术的飞速进步以及社会的不断发展，创新能力已经成为了现阶段职场以及社会当中愈来愈受重视的素质之一。而科学教育作为培养创新能力的关键环节之一，扮演着至关重要的角色。在中小学教育阶段，对学生的创新能力进行培育十分关键，因为这是他们将来生活以及学习的重要基础与前提。然而，如何在中小学科学教学中有效地培养学生的创新能力仍然是一个值得探讨的问题。
　　【关键词】 中小学科学；教育发展；创新能力；培养策略

　　中小学教育作为教育事业的基础内容，与我们国家教育水准的关系十分紧密。进一步提高对中小学教育阶段的重视程度能够进一步推进中小学教育水准的提高，促进中小学生的健康稳定成长，对其接受更深层次的教育有着极为积极的作用。教师在这个过程中始终发挥着积极引导的作用，需要采取有效的教学方法，为学生们提供高质量的教学，推动中小学生综合素质能力的提升。我国非常重视九年义务教育政策的推行，希望能够保证基础教育的推广，提升整体的知识水平，九年义务教育也在近些年发挥出了不错的效果，我国的文化水平有明显的提升。鉴于此，本文就对中小学科学教育发展与创新能力培养进行了简单的分析与探究，希望能够为相关探究人员以及工作人员提供一些理论性的借鉴与参考，进而使得我国中小学教育可以获得更好的发展。
　　一、设立多元评价体系
　　教育评价的开展实际上也是师生互动的一个关键环节，这能够协助学生更为全面的进行自我认知。与以往的学生评价体系相对比而言，新课程改革理念下要求教师转变以成绩评定学生等级的方式，从多角度以及多方面认识学生，进而做出多元化的评价，协助高中生树立起学习的自信心。中小学阶段的学生正处于性格思维发展的关键时期，教师不应当对其的发展方向进行限制。而中小学科学学科的本质就是培养学生的创新实践思维、提高学生动手操作能力，形成科学思维方式，因而教师要用一种更加直观且有效的互动方式来提高对于学生点评的有效性。多元评价体系的设立实际上就是协助教师挖掘学生的优秀品质，除此之外让学生意识到自身发展的特性，进而寻找到属于自身的道路。现阶段我们国家要求教师在进行课堂教学时注重鼓励式教学，如此一来能够协助学生保持本性，树立其相对应的学习自信力。
　　比方说，在对《电路》有关知识进行学习的过程当中，中小学科学教师就可以设立多元化的评价体系。这一单元主要是了解电路构造以及电灯的工作原理，进而学会自己动手制作电路图。课前学生先自行阅读书本内容，随后再在教师的带领下认识简易电路以及模拟安装照明电路，最后再自己寻找工具制作简易的灯泡电路。教师需要对学生的课程反思总结、实际操作过程以及理论知识学习三个方面来对学生做出综合评价，以此来为学生创新实践能力的提升提供进一步的保障。
　　二、构建小组合作学习
　　中小学科学作为学生接触较少的学科，刚开始学习会对学生充满吸引力，但是伴随着学习的不断深入，学生会发现此门课程对于创新实践能力要求较高。在这一过程当中学生就会因为核心素质能力的差异而对科学课程的知识内容吸收所产生一定的差别，一些学生会因此失去学习的兴趣。除此之外，随着年龄的增长，不少学生都因为叛逆期的到来而对教师的教育过程产生抵触心理。但此时学生总是会对自己的伙伴抱有善意的，因构建小组合作学习有利于缓和师生之间的矛盾，同时培养培养学生的创新实践能力。加之国家现如今要求学生发展自身的综合素质水平，学生的交流沟通能力以及其他的核心素养也应当得到提升。而小组合作学习不仅仅可以对学生的综合实力进行锻炼，还能够为学生日后的生活以及学习奠定极为坚实的基础。
　　比方说，在对《磁铁》相关知识进行讲解的过程当中，就可以对小组合作教育模式进行运用。这一单元的内容相对较为复杂，主要是让学生认识磁铁的构成形态以及性质作用。课前由学生自己根据兴趣组成若干小组，教师也要及时为学生准备好相应的磁铁道具以备学生进行实验和研究，同时小组成员需要自己进行任务分工和实验总结，最后形成相应的课题报告。如此一来不仅仅学生的思维可以得到有效激发，并且班级整体的和谐度也可以得到进一步的提高。
　　三、以学生为教学主体
　　以往老旧的课堂教学都是以教师为主体的，这会致使教师与学生的交流受到限制，课堂的氛围会转变的紧张与沉闷。
　　相较于幼儿园以趣味性和教师主导为主的教学方式，学生在进入中小学阶段之后应当学会自主学习，在这个过程中教师就必须尊重学生的学习主体地位，这样才能促使学生学习效率的最大化。科学课程知识的特殊性决定了学生在学习过程当中的主体地位，教师需要充分遵循启发式的原则，进一步调动学生的学习兴趣，以此来有效激发出学生的创新实践能力。中小学阶段的学生好奇心旺盛，模仿能力强，因而当其发挥主观能动性进行学习的时候，才能充分表达自己的思维，发挥自己的才能，从而让自己从以往的知识接受者转变成为现在的认知建立者和参与者。除此之外，教师还需要对自身的教育方式以及教育思维进行转变，冲破以往较为传统的教育局限，进一步提升课堂教育活动开展的效率。
　　结语
　　总的来说，中小学科学作为中小学教育阶段中的重要学科之一，对学生的成长以及发展有着极为重要的影响作用。教师通过中小学科学教学培养学生创新能力，需要在日常教学中引导学生形成自主创新能力，并尊重学生的个体差异，将理论教学和实验教学相结合，为学生提供优质的教育氛围，进而有效激发学生的学习兴趣，以此来对学生的创新能力进行高效培育。
  参考文献：
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　　[2]本刊讯. 天津市：召开中小学科学教育工作部署会[J]. 天津教育，2024，（04）：40.
　　[3]王云生. 提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键[J]. 基础教育课程，2024，（01）：29-33.