【正文】  【摘 要】 在新课程改革的大背景下，合作学习的教学方法得以普及，其中小学数学教学中的合作学习应用甚为广泛。小学数学的合作学习形势能够实现小学生的学习目标，不断地促进小学生学习的进步和个人能力的发展，加强小学生团队合作的意识，增强个人的能力，提升解决生活中实际问题的能力，提高教学效果和学习成绩。因此，文章就小学数学教学中的合作学习展开分析和探讨，希望可以促进小学数学教学工作的进步。
　　【关键词】 小学数学；小组合作；应用

　　因为数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。创设情境的主要目的是为了沟通数学与生活的联系，为了引导学生从现实情境中抽象出数学模型，并激发学生的学习兴趣。创设情境教师要准确把握学生的认知基础，密切联系学生的生活实际，现实生活中蕴含着大量的数学问题，然而小学生关心、易于探究的往往是那些贴近他们日常生活的问题。因此，数学情境应更多地关注他们所关心的内容以及他们在生活中所获得的经验，这样才能促使儿童的经验数学化，使课堂充满趣味，充满数学味，展现数学课的灵魂。这样才能有效的引起学生的数学思考。在教学中教师应让学生有经历数学化的过程，所以应充分发挥学生的主体作用，通过创设特定的情境，以一定的具有挑战性的背景材料的展现来引发新的数学问题，激活学生的探究欲望。引导学生发现问题的现象与规律，运用已有的知识，经验，解决生活中的数学问题。例如：在教学轴对称图形时我让学生折纸，剪纸等活动充分感知图形的对称性，在这个活动中鼓一、选好创设情境主题，激发动机。
　　一、从学生个体差异性入手，合理划分合作小组
　　划分合作小组是小组合作学习的前提。学生之间存在着个体差异性，每个学生都有自身的性格和学习的特点，学生与学生之间的学习能力和学习习惯也不尽相同。所以，教师在划分小组的时候要从学生个体差异性出发，合理地划分合作小组。首先，在划分数学学习小組之前，教师要充分地了解班级学生的数学学习情况。在小学数学课堂上，教师要积极地观察每个学生的学习状况和学习特点，争取做到对每个学生的数学学习情况都有一定的了解。其次，教师再根据学生的数学学习情况对学生进行小组的划分。在划分小组的时候，教师要秉承让学生共同进步的教学原则，以此来保障每个小组的组内成员的学习步调能够保持一致。教师可以通过数学课堂上的观察以及平时数学测验的结果，把学生划分为优等生、中等生和后进生三个层次。然后，教师再把三个层次的学生均衡地划分到各个小组。最后，教师要持续地观察每个小组的学习情况，在观察的过程中注意了解和记录学生对于数学学习的需求，从而可以及时地调整教学目标和教学计划，达到因材施教的目的。同时，在进行小组合作学习的时候，教师还要注意培养学生的自主性和创造性。教师在划分完各个小组之后，可以让学生自由分配组内的分工。另外，教师在布置小组合作学习的问题时要循序渐进，从简单的问题开始，然后再逐渐加深难度，从而有效地提高学生探究的欲望和合作能力。
　　二、选取适当的合作时机，创设合理的教学情境
　　在小学数学课堂教学中运用小组合作学习，可以有效地激发学生学习数学的兴趣，调动学生的课堂积极性。但是，小组合作学习并不是在课堂上的任何时候都是适用的。在数学课堂上采用过多的小组合作学习，会浪费大量的教学时间，从而导致教师完不成教学任务。同时，也会让学生产生厌倦感，丧失小组合作学习的兴趣，使得教学效果大大下降，出现刚好相反的效果。因此，教师在小学数学课堂上一定要合理地进行小组合作学习，选择合适的时机进行小组合作学习。例如，教师可以选择在求知的过程中，让学生以小组学习的方式来进行讨论研究，从而激发学生的求知欲望，调动学生的积极性，让学生主动地去获取数学知识。同时，教师还可以针对教材中的重点和难点内容，让学生进行小组合作学习，让学生可以更好地理解和掌握重难点知识。另外，在进行小组合作学习的过程中，教师要注意为学生创设合理的教学情境，从而更好地激发学生合作学习的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，在小组合作学习的过程中，兴趣是调动学生开展小组合作的前提。所以，在进行小组合作学习之前，教师可以通过创设问题情境，来调动学生思考问题、解决问题的欲望，激发学生学习数学的热情。
　　三、创建评价机制，让学生精于合作
　　创建评价机制，主要是让学生都能体验成功的喜悦，让学生能够乐于合作、精于合作。评价机制的设定必须面向全体学生，不能只重视对合作小组的整体评价，还应重视小组中单个成员的评价和奖励。例如，可以在小组合作学习之后，评选出最佳默契小组、最佳学习状态小组、最佳潜力小组等，保证每个小组都能得奖；此外，对于小组个人的评价，可以采用加分制进行评价和奖励。在小组内评选出最佳智慧星、最佳发言人等奖项，按奖项分值加分，记录在记分册中，在期末考试中，按记分发放小奖品，这样对学生实施个体发展性评价可以让学生不仅了解自己的过去，还能看到自己的现在，更能展望自己的未来。
　　总之，教学应该遵循学生的学习规律和不同年龄学生生理和心理发展的需求和特点，采用行之有效的教学方法，创造设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习，完成学习任务.而小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与学习方式.由于其实效显著，被人们誉为近几十年来最重要和最成功的教学改革。这一改变了传统教学“插秧式”“接受式”学习的新型学习方式，正在为越来越多的教育工作者所接受。
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