【正文】  【摘 要】 新课程改革背景下，小学各个学科的教育都受到了巨大的影响。就小学语文教学而言，它要求教师教学中不仅要准确的把握语文学科教育的特点，还要能够从学生全面发展的角度出发，不断的发挥学生的主体性地位，积极、主动的开展各种活动，以实现学生语文素养的提高，最终夯实学生的语文基础。
　　【关键词】 新课程理念；小学语文；作业设计

　　传统教学方式下，小学语文教师作业的设计大多是统一的内容、统一的形式以及统一的作业要求，难对这些问题，学生难免会觉得不知所措，会因为完成作业而伤透脑筋，甚至的，有些学生会将教师少布置或者是不布置作业作为最大的希望，这在很大程度上限制着学生的发展。那么，小学语文教学中，教师怎样的作业设计才能称之为科学、合理的设计呢？本文主要从以下几点展开论述。
　　一、重视兴趣
　　兴趣对学生学习以及作业的完成来说都有着举足轻重的作用。笔者通过调查发现大局部小学语文教师在进行作业设计时所布置的作业无外乎抄写、练习和背诵这几种方式。这样枯燥且乏味的小学语文作业大大挫伤了学生完成语文作业的积极性。整个作业完成过程学生是压抑的，如此一来作业完成效果也必然不会理想。因此，小学语文教师在进行作业设计时应当重视对学生兴趣的激发和培养，让学生带着兴趣完成作业势必能够做到课堂知识的有效延伸，刺激学生主动参与语文课堂学习的积极性。例如《四季》这篇文章讲解完成之后，教师就可以让学生在课下用水彩笔画出自己印象中的四季作为作业，帮助学生充分理解文章中对一年四季景色的描写。《动物王国开大会》这篇课文的课后作业可以是让学生选取一种动物作为自己所代表的动物，然后让学生扮演不同的动物玩游戏，充分开发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力。
　　二、改变孤立作业现象，设计综合实践性作业
　　新课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，融综合学科知识为一体的探究实践性作业更应积极提倡。[案例]走进花园识字的亲子作业：与家长一起到公园认一认花，请你把花各部分的名称、花的种类写下来或画下来。教师布置这个家庭作业的目的是为了让学生巩固和掌握生字“花”。传统巩固生字的作业就是抄上几遍，或者是组几个词，这对于学生来说，除了机械记忆，并无思维的发展。而在这个作业中，学生不但积累了大量的词语，了解了许多自然常识，而且与家人、同学、老师、大自然作了充分的交流。此作业融语文、美术、常识等学科知识于一体，既提高了学生的语文素养，又培养了学生的综合能力，更重要的是，在完成作业的过程中，学生体会到了那种愉悦的心情。
　　三、发挥语言的魅力，让作业更鲜活
　　我曾经在网上看到一篇这样的文章：一位家长很是苦恼，说他的孩子总是不愿意吃饭，有一天，他把椰壳劈开，用它盛饭，同样的饭，孩子就吃得津津有味。用新颖的椰壳盛饭，孩子就喜欢吃。“椰壳效应”给了我很深刻的思考，同样是作业，我们怎么做才能让学生“津津有味”地吃下去，让学生去自主有效地完成作业。作业的效果和学生的掌握程度自然就与强制让学生机械地去完成作业自然是不同的。这就要求我们在设计语文作业的时候，更要结合学生的实际情况以及每课时内容的不同，做好作业设计。
　　四、突出层次性
　　我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，智力发展水平和个性特长都有较大的不同，应使每个学生在自己的基础上，得到最优发展。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。笔者对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“差生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求.设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。
　　五、重开放，倡导实践
　　新课标重在实践，学生语文实践能力应在充分的“践行”中形成。教师应设计开放的实践型作业，通过作业把学生引向家庭，引向社会，引向生活。让学生通过亲身体验、自主实践，能力得到锻炼，素质得到提高，情感受到美好的熏陶。首先，生活实践作业。布置与生活实践相结合的课外作业。如学了《养花》后，我让学生利用业余时间种植一盆花、一棵树。观察植物发芽、开花、结果的成长过程；观察它们在不同天气、不同季节中的不同情况；还要查找一些相关的资料，向行家请教种植的有关知识；把种植过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐记叙下来。这样的作业设计在语文的课内外学习之间搭起了一座桥梁，有利于学生在丰富课外知识的同时，培养观察、动手能力，提高写作水平。其次，社会实践作业。布置与社会实践相结合的课外作业。如学完有关环保的文章《一个小村庄的故事》后，我布置了这样一项作业：请你们与好朋友组成一个调查小组，通过观察、访问、查找资料等方法，去了解包头的环境受到了哪些破坏和污染，你该怎样给家乡“做美容”。没想到学生很认真地完成了这次社会调查，特别是怎样给家乡做美容部分，各种创意层出不穷，创造和智慧的火花闪现其中。通过合作学习、自我实践，学生的能力得到锻炼，并唤起了他们心灵深处对家乡的热爱，对环境的保护意识。
　　在新课程理念下，优化小学生语文作业设计，减轻小学生的负担，摒弃过去机械、单板、重复的作业形式，有利于增加学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的自主性，体现学生的主体性地位，使学生在学习中感受到无限乐趣。有利于转变学生的学习态度，不再厌学，不再畏难，端正学习态度，养成良好的学习习惯。