【正文】  目前，整个教育事业的改革不断向前发展，幼教事业也正在跨入社会发展的快车道。国家、社会、家长对此已经高度重视，大力发展的幼教事业已经粗具规模，全社会已经十分关爱幼儿成长，更加重视幼教发展，真正体现“要让社会发展快，首先关心下一代”的和谐发展氛围。其实，让幼儿全面发展一直是幼儿教育工作者的追求。幼儿园、幼儿教师运用多种方式去促进幼儿真正意义的全面发展，就是让幼儿在多种互动中快乐健康地成长。所以在幼教实施中，我们一定要在课堂上突出幼儿互动的特色教学，才能开启幼儿天真烂漫的幼小心灵，务必在入园阶段开好头、启好蒙，让个个儿童感悟到幼儿园是他们真正的乐园。
　　在新世纪课程改革的大潮中，尤其在当今世界科学技术突飞猛进、新的理论层出不穷、竞争日益激烈的形势下，人们对幼儿教育又有了新的理解：幼儿教育不再是固定不变的模式，而是注重用幼儿感兴趣、爱参与的方式，促进幼儿各方面能力的发展和经验的积累。这就要求幼儿园和教师运用多种方式去促进幼儿拥有真正意义的全面发展，让幼儿在多种互动中快乐健康地成长。所以，笔者认为互动是十分重要的，而且要注重幼儿几方面的互动。
　　首先要注重幼儿与老师之间的互动。一定要以幼儿为主体，从幼儿的兴趣点出发进行互动学习。因为兴趣就是最好的老师，也是一切活动顺利进行的引导线，特别是幼儿的活动更应该以兴趣为主。因此，教师在日常生活中应仔细观察幼儿的兴趣点是什么，及时捕捉他们的兴趣点，正面引导，及时反馈或征询于幼儿。我们知道幼儿入园后，每天大部分时间都生活在幼儿园，都在与老师、同伴进行着不同的有意或无意的互动。无论是上课、玩耍或集体活动，师幼互动已经是幼儿园教育的基本表现形式了，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生着难以估量的影响。因此，在教育过程中教师要保持一种教育理念：以瑞吉欧的“教师与幼儿抛接球的游戏方式”对幼儿进行教育。教师必须接住幼儿抛过来的球，并以某种形式挡回给他们，并且使他们想同我们在更高的水平上继续游戏、玩耍、说笑。积极开展以幼儿为主体的师幼互动，首先从幼儿的兴趣、爱好、特长出发，培养幼儿主动参与、自觉学习的良好习惯。其间，我们幼儿教师特别要注重和幼儿之间的情感互动，使他们对你产生心中的敬仰与爱慕。这就得为幼儿创造一个轻松、愉快、和谐的互动氛围，使幼儿树立自信心和自豪感，把老师当成他们最尊重、最喜欢的人。因此我们每个幼儿教师必须甘于做“倾听者”，善于做“观察者”，乐于做“对话者”，敢于做“研究者”。起码具备这些最基本的条件，方可教育培养好幼儿小朋友。
　　师幼互动完全可以体现在日常生活中的各个领域，教师时时都要保持这样一种教育理念——尊重幼儿、理解幼儿、关注幼儿，把视线保持在和幼儿同一的水平上。要让幼儿随时看见教师的眼睛，在这种心灵的交汇、情感的互动中，使幼儿积极表现自己的长处，增强其自尊心和自信心，形成一定的进取心和责任感，让每一位幼儿在师幼互动中主动学习、快乐成长。“师幼互动”必须建立在轻松、自由的基础上，教师和幼儿都应在保持愉快心情的情况下，相互产生积极的互动；切忌强迫与被动，否则会产生负面影响。因为幼儿无准备、无欲望的互动就无法自由表达自己的思想与意欲，无法表达自己的基本想法，也就根本谈不上互动。所以积极创造一个宽松、愉快的氛围是必然的，才能保障幼儿的主体性地位。尽管“师幼互动”应该是教师和幼儿在平等的条件下进行的相互交流，毕竟由于多年来流传下来的“教师就是管理者，幼儿只有服从”的教育观念却很难一下子扭转过来，因此在互动中很容易形成以教师为主、幼儿听从的方式。这样也就不会有真正意义上的互动。在幼教实施中，我们幼儿教师在教育教学活动中要主动与幼儿进行积极有效的互动，课前一定要精心设计，反复探究，全面启动师幼互动，积极开展有趣味的活动，处处为幼儿创造安全、愉快、宽松氛围。为此，我们增添了丰富的区角供幼儿游戏，针对中大班孩子年龄较大和经验相对丰富性，还另外增设了社会活动区，让幼儿之间进行积极、充分的互动。幼儿在进行区角游戏的同时，教师也与之有相应的互动，如观察幼儿在区角游戏中的不同表现做出相应的记录，以采取适当的相应措施。教师首先要摆正自己的位置，把自己当成幼儿的朋友，走进幼儿的心中，了解幼儿心中真正想要的是什么，并能从幼儿的真实需要出发满足他们的需求。特别要注重感情互动，首先要爱护每个幼儿，处处投递出母爱的目光，时时伸出母爱之手，尽心尽意地关爱我们的幼儿。
　　总之，在幼教互动中，教师要充分配合好，利用好现有设备，全方位推进互动教学模式和改进互动教学策略，诚心诚意地呵护好每个幼儿，大力开展师幼互动、幼儿互动的新型教学模式，全面推动幼教事业的快速发展。让孩子们真正感到快乐就在幼儿园，温暖也在幼儿园，幼儿园就是孩子们最温馨的家。