【正文】  民间美术在我国有着悠久的历史，它贴近学生的生活，对学生有着较强的吸引力。因此，教师要认识到民间美术所具有的艺术价值，充分重视民间美术元素对美术教学的重要作用，利用多元教学手段进行教学设计，为学生的综合能力培养创造良好的条件。教学过程中，教师要从教学实际出发，深入分析教材，挖掘民间美术元素，整合教育资源，组织并开展多种形式的美术实践活动，提高学生的美术素养，同时促进民间美术的传承与发展。
　　一、拓展教学内容，提高审美能力
　　学生的审美能力无论对自身美术素养的发展，还是对文化气质、思想观念的健康发展都有巨大的影响。学生在小学时期，由于经验不多，审美能力和思想都还不够成熟。小学生对社会生活的整体感知还处于初步阶段，所以教师要带领学生进行民间美术的欣赏，感受民间艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。在以往小学美术教育的教学过程中，教师更多的是按照课本教学任务简单地传授知识，对提高小学生审美能力的作用有限，在这种情况下，教师要改变自己的教学模式，丰富课堂内容，培养学生的审美能力和鉴赏能力。例如，在教学《雕塑之美》一课时，教师可以先向学生阐述雕塑的含义，让学生了解到雕塑起源于原始社会末期，包含了雕、刻、塑三种不同的制作形式，主要是借助相应的材料来制作出生动的形象。然后，教师再为学生介绍具体的雕塑作品，如我国西安市的秦始皇陵兵马俑是广为人知的大型群雕，十分真实、立体，充分体现了古代人民高超的雕塑技艺。为了有效拓展学生学习的内容，教师可以继续为学生讲解兵马俑的由来，让学生明白雕塑作品中的深刻内涵及其复杂的发展历程，以此实现课堂教学内容的有效延伸。
　　二、创设教学情境，培养创造能力
　　美术学科具有较强的技术性和实践性，教师如若仅单一进行理论授课，虽然能帮助学生打好理论基础，但不利于学生艺术思维的发展。因此，教师在开展美术教学时，可充分运用图片、视频、音乐及游戏等多种手段，创设生动的教学情境，将民间美术元素融入具体的情境当中，让学生依托情境轻松、愉悦地进行美术学习，丰富学生的审美体验，培养学生的艺术创造能力。例如，在进行人美版小学美术“手形的联想”时，教师就可通过创设情境引导学生欣赏民间美术——皮影戏的艺术魅力。接着，教师指导学生变换手形，通过灯光在白色墙面上投射出兔子、狼、老鹰、天鹅等各种有趣的动物影子。待学生基本掌握技巧之后，教师可鼓励学生根据其选择的动物形象，创作故事并进行表演。班级内的课堂气氛逐渐热闹起来，老鹰捉小鸡、狼来了、小白兔与大灰狼、高傲的天鹅……学生根据现有的形象创作出丰富的故事，遇到部分故事情节难以生动展现时，学生便开动脑筋，几个人共同合作讨论研究出新的手形变换形式。学生们在课堂中不仅感受到了民间美术元素的魅力，而且还能充分发挥自己的聪明才智，培养了自己的创造能力，并扩展了美术视野。
　　三、创作艺术作品，提高动手能力
　　一味地讲解理论知识是不够的，要想提高目前的美术课堂教学效率就要改变教学理念。教师在让学生初步了解和探索完民间美术的概念以及创作背景后，可以带领学生尝试制作民间美术作品。例如，教师在讲解“风筝的魅力”这一节课后，可以让学生结合现有的素材，利用筷子、报纸或者塑料布等素材制作风筝。教师可以先向学生演示制作风筝的步骤，让学生初步了解每一步骤的作用，然后再让学生进行实际操作。在制作过程中，教师不要给学生过高的要求，要让学生享受制作的过程，小学生创作出的艺术品虽然不一定有艺术价值，但是学生认为创作的过程有趣就足够了。所以，教师要采取鼓励的教学形式，带领学生创作民间美术作品。学生创作民间美术作品的过程，也是对民间美术作品进一步深化了解的过程。这种教学形式可以提高学生的想象力和创造力。创新是推动社会发展和进步的关键性要素，民间美术的传承不代表扼杀了学生的创新意识，两者是不冲突的，教师可以鼓励学生大胆地探索，让学生在民间美术原有的基础上进行创新和革新，这样做，学生不仅传承了传统文化，又对其进行了更新和发展，同时也提高了动手能力。
　　四、开拓校外资源，提高实践能力
　　民间美术具有深厚的历史底蕴和文化内涵，比如花灯就与古代的燃灯习俗有关、剪纸与节日风俗有关、壁画来源于图腾崇拜……每一种民间美术背后，都有着深刻的历史故事，蕴含着独特的民族精神。教师在开展美术教学时，可依托民间美术背后的历史文化，开展美术实践活动，让学生在动手实操的同时，探寻民间艺术背后的历史故事和文化传承。例如，在进行人美版小学美术“民间面塑”教学时，教师可以通过组织学生参观本地民间美术博物馆，引导学生关注并了解本地的民间艺术和民间文化，不仅使学生对于教材上的内容有了更加直观和深刻的体会，而且还能让学生发现本地艺术的独特风格和艺术特色，还比较了本地面塑和教材上的差异，使其从多个角度了解了民间面塑的艺术特点。培养了学生对民间美术的热爱之情，为中华民族传统文化的传承和发展打下了坚实的基础，并开拓了学生的视野，丰富了学生的人生经历，提高了学生的综合实践能力。
　　总之，民间美术在小学美术教学中的应用具有重要意义。小学美术教师影积极探索民间美术在教学中的应用方式，为学生提供更加丰富、多元的艺术教育体验。