【正文】  【摘 要】 化学是初中教学体系中的一门新课程，对于学生来说有一定吸引力。初中化学学科中的实验操作部分，既能增强学生对初中化学内容的理解，也能提高学生的学习效率，增强初中生对化学的学习兴趣。双减政策的提出使教师不得不转变原有的教学方式，融入先进的教学理念优化课堂教学模式，真正契合双减政策的教育发展要求，高效完成相关的教学任务。
　　【关键词】 化学课堂；“双减”政策；策略探讨

　　学习主动力的激发是化学课堂的重要因素，基于新课程背景，如何做好初中化学教学减负增效，融合双减背景拓展学生的学习思维，深化化学化学素养的养成是目前化学课堂教学的中心。必须在初中化学课堂上以双减政策作为其指引，减轻学生的学习负担，巩固学生的学习效果，也让后续的课程内容更具及时性。双减背景下，初中化学教学模式和思路发生了显著地变化，每一位教师均应该清楚的认识到基本形势，通过科学合理的手段规范初中化学课堂教学模式，确保教学效率和质量的提升。
　　1、掌握双减原则，开展信息化教学
　　在现代信息技术支撑下，可以借助好多媒体教学设备，让初中化学课堂更显示真实性。灵活体现双减政策要求，以减负增效为中心。所以在课堂上教师一定要注重化学作业设置的轻量化，这时，利用信息技术展开教学，就具备其实际的优势。在信息技术课堂上，教师可以将传统的纸质作业变为信息化作业，学生可以借助移动工具对其进行使用。这样的教学模式能够对接学生的实际，同样其作业内容也更显灵活性，它能够真正实现学生在课堂上的有效学习。
　　2、优化实验教学，提升教学效率
　　实验教学对化学而言是一项非常重要的内容和环节，同时也是一个关键的教学手段。利用化学实验不仅可以调动学生学习的积极性，还能将原本枯燥、抽象且乏味的理论知识更加直观、形象地呈现在学生面前，帮助学生通过操作或者观察轻松掌握相关内容。另外，教师还要通过化学实验强化学生的观察能力和操作能力。因此，教师应该充分认识到实验的重要性，并在原有的基础上对化学实验进行优化，以此调动学生的学习欲望，主动研究化学实验，并发现问题、分析问题、解决问题。学生在课堂上掌握了重点知识，课后教师只需要求学生对接下来学习的内容进行复习即可，以此响应“双减”政策。
　　3、借助问题情境，提高学生课堂收获
　　构建问题情境，是教学手段中常见的主要教学形式，根据学生熟悉的社会生活和自然现象创造教学情境，使学生在情境中感受到并识别和解决这些问题，促进学生的化学素质和思维的提高。“双减”政策的提出，大大减轻了学生在化学课堂上的作业量。然而，学生们的化学意识和思维方式并没有明显的改善，只是化学学习态度、经验和兴趣上有所提高。这些改进不仅能直接提高学生的实验能力，而是有效地改善了师生之间、学生和课堂之间的关系。因此，双减政策为新的教学形式和模式创造了有利的教育环境。
　　4、利用现代化教学手段，丰富双减政策管理模式
　　随着信息化技术的不断发展与应用，将信息化元素与学科内涵相结合才是教学的重要内容。而双减政策的有效实施也需要通过正确的平台与途径进行渗透与管理。利用创新教学手段进行教学融合，并将化学内容更加具体形象的展示给学生，实现课堂的趣味性探索。例如：在学习九年级下册：“金属中的化学性质”时，教师可以利用多媒体设备将一些金属的化学性质变化通过图片或者视频的形式渗透给学生，进一步提高学生对化学学习的积极性。另外，在双减政策提出之后，网络中的教学资源成为了家长以及教师所青睐的主要教学渠道与途径。根据学生的兴趣爱好挑选适合的教学资源，增强学生的化学知识储备。
　　5、联系日常生活，增强学习效率
　　在初中化学课堂教学中，为了深入渗透双减政策的理念，教师更要侧重将化学教学与日常生活相联系，引入生活化的教学内容，增强学生的情感体验，也能够增强学生的情感共鸣，认识到化学知识是源于生活的，同时也在我们日常的生活当中，有着很多的应用。在学习到相关的化学内容时，教师可以将其引入到日常的生活当中，引导学生分析化学物质在生活当中的应用，这样也能够帮助学生实现学以致用的过程。比如，烧水的水壶中，日积月累就会形成水垢，如果倒入醋酸，一段时间后，水垢就会清除；刚买来的猕猴桃质地较硬，还不成熟，其中可以放入苹果进行催熟，也是化学知识应用于生活的一种体现。只有学生积累了丰富的化学知识和理论，才能够自然而然、轻易地解决生（下转第46页）（上接第47页）活当中出现的现象，学生的学科素养也会得到体现。
　　6、巧用思维导图，梳理知识体系
　　思维导图的创设是学生梳理知识体系的過程，让学生将学到的知识以思维导图的形式表现出来，不仅方便学生了解当堂知识点，学生在作图过程中也能够有效复习旧知识，形成严谨的学习思维。为此，教师在课堂教学过程中就要引导学生对化学知识进行及时的提炼和总结，做好课堂记录。教师把思维导图当作辅助学生学习化学的工具，有助于锻炼学生的思维能力，让学生将知识具体化，但也不是所有的化学知识都能够做成思维导图，教师要注意引导学生厘清化学知识间的联系，合理使用思维导图。
　　7、善用评价教学技巧，促进学生学习
　　教师要在课堂上应做到知己知彼，明白自身教学短板和长处，找到适合自己的方式开展教学，了解学生的个性特点和差异，以普遍适用性为原则，分阶段完善教学。比较常用的化学课堂教学技巧，例如，正反馈，对学生良好的行为习惯进行鼓励和表扬；持续反馈，让学生对学习产生信心，无微不至的关心可以让学生在此阶段更加依赖教师，从而以较为亲密的角色进行教学活动；增强对学生可控度，对学生的任何进步都要仔细观察和发现，并多夸奖其正确行为，学生通过自我认可和周围认可，建立学习信心。
　　“双减”政策的有效开展能够推动学生主体地位的贯彻落实，将课堂真正还给学生。通过从教师、课堂以及学生自身入手，积极贯彻“双减”政策的要求，摆脱传统教育观念的束缚，合理安排课堂教学内容，提高学生的课堂参与程度。进而在提高课堂教学效率的基础上减少学生的课业负担，加强学生的学习成效，让学生正常拥有学习以外的休闲娱乐时间，从而爱上学习、学会学习，认识到学习对自身的巨大推动作用。
　　参考文献：
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