【正文】  【摘 要】 班级管理是教育教学工作的重要内容。本文针对初中学生的共同心理特点，阐述加强与学生的情感交流对于班主任做好学生思想教育工作的重要作用。并阐述了在班主任工作中怎样创造性的进行情感交流，旨在发挥情感教育在班级管理中的作用。
　　【关键词】 班主任；情感交流；教育；管理

　　教育的方式决定了班级管理的成效。合理的教导才能让学生与老师和谐相处，才能让班主任的付出得到成倍的回报。班主任为了学生的成长而努力的工作，但是有时候班主任的辛勤工作却收效甚微。究其原因，是没有与学生进行心与心的交流、情与情的交融。因此，班主任应该与学生心与心的交流，深入了解学生想法，从而促进学生健康的成长。  
　　一、班主任要学会接纳，不要一味批评
　　初中学生正处于发展阶段，班主任在管理过程中，应该多接纳学生，学生的心理正处于发展时期，学生的自尊心比较强，自信心也应该在这个阶段进行树立。老师在批评过程中会附带负面情绪，学生的年龄比较小，犯一些错误有时候是难免的，老师过于指责是没有什么作用的，我们应该接纳学生，从学生的角度出发，带着情感与学生真正切切的交流。学生犯了错误，那么老师应该去找到学生的错误原因所在，接着再进行分析学生是否真的有错，老师可以鼓励学生积极改正错误，如果学生能够改正，那么学生的态度是非常良好的，老师也可以进行表扬。学生与老师之间的关系应该是比较亲近的，老师是学生的指明灯，指引学生健康的成长，而且其实学生对于老师的评价是非常在意的，鼓励学生改掉错误，学生也会积极的接受。在日常管理时，班主任也应该注重与学生沟通，询问学生最近的学习情况，心理变化等等。学生与老师之间的关系应该是比较亲近的，学生在初中阶段缺少一个倾述的对象，而班主任可以充当这个对象，帮助学生积极健康的成长。  
　　二、根据学生个性特点，采取不同方式
　　不同的学生有着不同的想法，在日常管理中，班主任应该试着去了解学生的性格特点，在处理问题时，根据学生的不同性格采用不同的策略。有些学生是非常内向的，这部分学生应该及时与老师沟通，但是事实上这些学生上课没有动力，沉闷不喜欢交朋友，这样的性格对于身心发展都是不适合的。老师应该主动去找这些学生进行沟通，并且鼓励在课堂的小组合作。这样的学生老师在课堂中可以进行适当的表扬，激发他们内心的自豪感，逐渐引导这部分学生摆脱内向的性格。我教导的一个学生，喜欢争强好胜，在擅长的方面都要显露自己，其他同学对此都有些不喜欢，我就找他到了办公室谈话，原来是因为防止别人嘲笑他英语比较差，特意显露其他方面的成绩，来弥补这部分的不足。我告诉他英语是非常重要的，已经成为了国际化的语言，逃避不是正确的解决方式，应该理性的面对，及时的学习好英语。同学之间没有人去嘲笑你英语差，有很多人英语成绩也不好，但是他们努力的最后英语就学成了。你应该积极的去学习英语，将英语也变成擅长学科。  
　　三、要注重情感间交流，不拒人千里
　　现代教育理论告诉我们：新时期的中学生大多数是独生子女，他们往往幼稚而任性。他们班主任在和学生交谈时，应该注重情感之间的交流。有些班主任为了树立威严，与学生谈话时很容易以管理者教育者的身份出发，让学生感到非常畏惧。学生对于老师产生了畏惧，那么学生及时听从了老师的想法，内心深处也只是因为畏惧老师而听从的，并没有从内心中接受。还有很多学生对于老师的教导是不听从的，因为班主任与学生之间产生一道高墙，学生听不进去班主任讲的道理。班主任在交流时，如果能够平易近人，以情感为主线与学生交流，让学生产生共鸣，那么学生与老师之间就会更加的亲近，学生觉得老师照着他的角度去思考了，对于老师更加的有好感，那么学生的心里话就喜欢对老师讲。班主任及时的了解到了学生的想法，能够有效的帮助学生进行积极健康的发展。老师要尊重学生的想法，学生的思维发育不完善，对于一些事物认识不全面，老师应该耐心的听，然后提出一些合理的建议，以学生的角度出发去想一想，不能拒人千里。  
　　四、以情感交流为纽带，营造良好班风
　　班级中的学生很多，但是班主任的时间有限，不能照顾到每一个学生，班级管理也变得比较复杂。老师的关注度有限，那么如何才能让班级中的学生健康发展呢？那么班级的氛围就显得尤为重要了，一个优秀的班级班风是非常良好的。有些学生可能出现一些问题，但是良好的班风下，学生也会逐渐的进行改变自己，融入班级内。班风的形成应该有学生带头，老师可以挑选一些品学兼优、责任心强、乐意为大家服务的学生担任班干部，然后让班级干部起到带头作用。如果遇到一些学生出现了问题，首先应该由班级内部进行调节。学生之间的互相帮助有利于学生的发展，一些没有学习状态的学生，在班级氛围的带动下，也会逐渐的调整过来。班干部也会出现错误，老师在教导时更应该以情感为核心进行交流。这部分的学生积极性是非常重要的，老师的过分批评会打消他们的积极性，老师应当正确的处理好班干部的问题。首先可以举一些例子，不要一开始就进行批评指责。然后说明道理让学生自己分析，自己做的是否正确。最后对于学生的改错行为，要加以鼓励。
　　总之，班主任在班级管理中应该与学生进行心与心的交流，尊重学生，情与情交换，班级管理中要格外注重班风的建设，不断增强学生之间的凝聚力，不搞“一言堂”式的管理，充分发挥民主管理在教育中的作用，从而实现“亲其师、信其教”的教育理念。  
　　参考文献：
　　[1]张兴梅.浅谈如何加强班主任的影响力[J].陕西教育，2014（11）.