【正文】  【课例研究背景】
　　这学期我有幸要承担一次我们县的小学英语公开展示课，对于我来说这是一次机会，更是一次考验与学习。平时默默循规蹈矩工作的我，不学不知道，一接触这次公开课的备课历程，我发现脑袋里所储存的知识与观念真的太落后与缺少了。就像我们教研员评价我一样，我可能更适合去抓成绩，很多理念性的东西在我脑里根本荡然无存。我不由得感到惭愧与自卑，于是我要好好改进一下自己，洗一洗自己的脑子：这学期在教学上的新理念是“以学定教”，所以我学习了这个理念的宗旨所在：“以学定教”是指教师的一切教学行为都应该本着“一切为了学生的学，一切有利于学生的学，一切促进学生的学”的“以学为本”为依据，教学的一切成果呈现都必须指向学生的学，落脚到学生的学，促进学生的学。
　　【课例研究的过程】
　　本着上述观念我进行了我的第一次备课：
　　四下U5A1（词汇课）
　　教学内容：A Let’s learn ， Let’s chant.
　　教学目标：
　　1、能听、说、认读本课时的主要单词：colorful\pretty\cheap\expensive。
　　2、能运用句子“It’s colorful\pretty\cheap\expensive.”等来评价衣服的颜色、款式及价格。
　　3、能说唱Let’s chant 部分的歌谣。
　　4、能在小组中运用所学语言，在相应的情景下进行表达与交流。
　　教学重点：掌握评价衣服颜色、款式及价格的四个单词。
　　教学难点：1、单词“expensive”的发音；
　　 2、运用所学句型正确评价衣物。
　　教学准备：自制课件、单词卡片、不同颜色的花和一张白纸、实物（colorful dress， pretty skirt， yellow shirt.）、糖果。
　　教学过程：
　　一、Preview：
　　师生共同拍手说唱Unit3BLet’s chant.
　　My shirt is red. My jacket is blue. ………………
　　二、Presentation：
　　（一）呈现红、黄、蓝、粉、棕、白、绿、黑等不同颜色的花和一张白纸（白纸贴黑板上）
　　T： I have many beautiful flowers. Which flower do you like？
　　S： I like the red flower.
　　T： Put it on the paper.
　　把学生喜欢的花给他们，并让他们把花贴到白纸上，学生选择完后，在白纸上撕出一条连衣裙：
　　（二）课件出示一件非常漂亮的黑色连衣裙，问学生：
　　T： Is it colorful？
　　Ss： No， it isn’t. It’s black.
　　T： Yes， it’s only a black dress. So it’s not colorful. Is it beautiful？
　　S： Yes， it’s very beautiful.
　　T： Yes， it’s very pretty.（缓慢重复两遍）I like it.
　　教读pretty，有节奏地用升降调朗读Pretty， pretty. It’s very pretty.并范写。
　　（三）总结colorful， pretty。
　　学生试用colorful\pretty来描述衣物及周围物品，尝试用上句子：I like………\This ……is…….\Look at……It’s…….
　　（四）呈现几张人民币，告诉学生这是money，然后分别呈现1元，2元，5元，10元，50元，100元的人民币。引出新内容How much is it？ It’s ___ yuan. 为新知识How much is it ？的教学奠定一个感性的认识。
　　（五）课件出示黑裙子下标价20元，色彩艳丽的裙子下标价98元，指着20元的连衣裙问学生：
　　教读cheap，指出其中字母组合ea， T： Here “ea” is pronounced as /i：/，give more examples： tea \meat\teacher。
　　有节奏地朗读：Cheap， it’s cheap.并范写。
　　（六）指着98元色彩艳丽的裙子说：
　　T： How much is this colorful and pretty dress？
　　Ss： It’s 98 yuan.
　　T： Is it cheap？
　　Ss： No.
　　T： Yes， it’s not cheap. It’s very expensive.
　　引出expensive，分解教读单词：ex——pen——sive， expensive.
　　有节奏朗读：Expensive， expensive， it’s expensive.
　　三、Practice
　　（一） 练习单词
　　1、教师跟学生读单词。
　　2、看口型猜单词：教师只做口型不发音，学生猜单词。
　　（二）设置情景，自编对话
　　出示实物：colorful dress， pretty skirt， yellow shirt，且在上分别标价98元、89元、12元，设置情景为If  today is Mother’s Day， you’re going to a market to buy some clothes for your mother. 教师先扮演售货员，学生扮演顾客：
　　2、学生之间按照上述情景自编对话，并在课内展示，最后按小组分组竞赛评奖。
　　（三）上述对话已为Let’s chant的内容作下铺垫，接着课件出示Let’s chant 的文字，学生听、跟读、说唱。
　　总结小组得奖情况，评出最佳小组，并予以奖励。
　　四、Homework：
　　1、Make a new chant and show it next time.
　　2、Try you best to find a good job when you grow up， and remember to buy some gifts to your parents.
　　【指教老师对我课的评价】
　　教研员：我看了之后觉得你的备课思维还没有打开，停留在局限在日常普通的教学方法，没有吸纳新的教学理念。“融词汇于句型”这个理念在你的教案里有所体现了，“融句于篇”这点还没有。哪怕是词汇教学（不管什么课型）都应该有语篇意识。你可以借鉴一下郑文老师的《语篇百例》和《经典美文》这两本书，是否可以去寻找一些与你这一课相关的诗歌、语言材料等等，借鉴补充到课文里来。不要怕学生不会，只有大容量的给学生，学生在每节课上的收获才会大。还有，我在教案里感觉不到你有很清楚的层次：什么时候做听的练习，什么时候做读的练习。
　　【改进后的教学课例】
　　文本：Alice and her magic stick
　　（A=Alice， S=Magic stick）
　　A： Magic stick， magic stick， a colorful dress， please.
　　S： OK. A nice colorful dress for you.
　　Listening：
　　1、能运用句型：______please， ______for you.来描述自己对服饰搭配的看法
　　2、能听懂文本中所体现的语言含义和情感态度。
　　Speaking：
　　1、能熟练认读nice，colorful，pretty，cool，golden 五个单词和一个词组 a pair of socks /boots.
　　2、能运用句型_____please ._____ for you. 来描述服饰搭配。
　　3、有感情，有节奏地朗读对话。
　　C： Practice Aims：
　　1、能用_______please .______ for you. 结合五个目标单词，词组和一些已学单词，来描述不同颜色与款式衣物的搭配。
　　2、 在 Going to a party 的情景中，运用句型描述自己参加party想穿的服饰。
　　D： 情感态度：
　　体会 We should wear the suitable clothes for the party .的情感。
　　E： Teaching Processes：
　　1、Greeting.
　　2、课件展示一个party 现场。告诉学生It’s a party. We’re going to have a party. （ 课件展示party现场有许多未上色的气球 ）。Look！ There’re many balloons in the party. What color do you like？
　　S： I like a ____balloon.
　　T： Oh， Let me call the magic stick to help you. （ 课件展示录音：Hello， Miss magic stick ， please come and help me！ —OK！I’m coming ！）
　　课件展示 magic stick 把其中一个个气球涂成学生想要的颜色。
　　T： The_____ balloon for you .
　　依次按照此对话进行对颜色单词的复习
　　3、T： I like to go to the party too. But what can I wear？ Look， there are many clothes in my closet， what can you see？
　　课件展示衣柜里有许多的衣物：
　　（jacket /sweater/skirt/dress/shirt/
T-shirt/socks/boots/hat/bag）
　　以及一个单词加油站：
　　brown /white /green /red /yellow /golden /nice /cool /a pair of
　　学生根据上述情况描述：
　　I can see a/an ____ jacket/sweater/…….
　　T： I can see a pair of red socks.
　　引出 a pair of： 教师领读，帮助学生拓展词组理解此词：a pair of glasses/shoes/chopsticks.
　　上述课件展示中有golden boots/hat/bag引出golden，教读此单词，并提示
　　4、T： You are beautiful now. But Alice has no beautiful clothes.
　　课件展示magic stick录音：Let me help her.
　　T：Now， listen and answer the questions：
　　A、What does Alice like to wear in the party？
　　B、Fill in the blanks：
　　I’m a beautiful girl now！
　　clothes
　　features
　　dress
　　nice， colorful
　　hat
　　pretty， white

　　socks
　　black
　　boots
　　cool， brown
　　bag
　　nice， golden
　　【课例研究的收获与思考】
　　在向学生说的第一句“Hello，。 boys and girls. ”开始，我就告诫自己一定要当个有担当、有责任心的好老师，一切都要以学生的需要与知识掌握为主，但通过这次备课，我发现自己在安排备课的过程中，还是比较自私的。我总是把自己想要达到的目标放在首位，而把学生所有的活动与思考都放在了次要的位置，到头来变成学生来配合我吃力地表演一节课了，这样往往得不偿失！新课程标准明确要求我们教会学生学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。反观我现在的小学英语课堂，教学中存在以下几个突出的问题：
　　1、在教学中过分关注自己的教，而忽略了学生的学。教学往往以自己的教为线索，无法照顾学生个性的发展需要。
　　2、教学更关注知识点的达成、技能的掌握，忽略学习能力的培养。在教学环节的设计中，重题型、轻过程；重操控、轻变化；重预设、轻生成。
　　3、学生的学习方式单一，倾向于被动学习，知识视野不开阔，普遍缺乏主动探究的精神和自主学习的能力，对学习缺乏自信。
　　一次经验便是一次成长，在教材日新月异的改革形势下，我们真的不能有一刻放松自己，不然我们就会被时代所抛弃。所谓“活到老，学到老”这句话，真的是一个永恒不变的真理。大步迈开步伐，迎接每一个新理念的诞生！
　　参考文献：
　　[1]王晓阳，《小学英语教师教学指南》，高等教育出版社，2008。
　　[2]郑 文，《小学英语语篇拓展教学百例》，浙江教育出版社，2009。
　　[3]张文格，《年幼的语言学习者》，高等教育出版社，2009。
　　[4]潘文亭，《教学方法与语言技能》，牛津大学出版社，2010。
　　[5]禹明秋，《教师的管理技能》，朗文出版社，2008。