【正文】  【摘 要】 平等、民主、和谐的课堂氛围，是构建积极、有效互动的前提；发挥学生主体性，是构建积极、有效互动的基础；把握恰当的时机，是构建积极、有效互动的保障。
　　【关键词】 有效统一；师生互动；课堂气氛；优质高效

　　课堂教学是教师的教与学生的学的有效统一，这种统一的实质就是师生之间、生生之间的互动交流。它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，又是师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。在这一过程中，教师是教学活动的组织者和参与者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，促进学生知识和能力的提升，养成良好的学习品质，使学生得以健康发展。课堂教学中构建积极、有效的师生互动，不仅可以提高学生的学习质量，使课堂教学能有根本性的变化，更能清楚地看到教师尊重教育的风采，学生尊重学习的良好品质，对培养具有良好素质和竞争力的新一代有着重要意义。
　　一、平等、民主、和谐的课堂氛围，是构建积极、有效互动的前提
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，师生关系是否融洽、和谐直接影响教学效果的好坏。实践证明，良好和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，更好地促进他们接受新知识。这就要求教师不能把消极的情绪带进课堂，精心设计每一个环节，尽自己所能调节课堂气氛，调动学生的积极性，为课堂教学的顺利进行打好基础。尤其是导入环节，可以通过故事、游戏、谜语、音视频资料等激发学生的兴趣，从一开始就吸引他们的注意力。教师还可以通过语言、眼神、动作鼓励学生，用自己的激情感染学生，教师与学生之间的情感交流可以是一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，不经意间会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激起他们参与师生互动、生生互动的勇气，增强他们的自信。只有在平等、民主、和谐的课堂氛围中，学生才会以饱满的热情和健康的心态，积极参与到师生互动中来。
　　二、发挥学生主体性，是构建积极、有效互动的基础
　　传统课堂上，学生被当成是单独的学习个体，教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课改中强调教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来”，认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。在教学中，教师应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先，教师要培养学生自主学习的意识。课堂上，教师应该给学生自主学习的机会，给学生看的条件，给学生想的时间，给学生说的机会，给学生创的空间，允许学生提出不同见解，让学生能够主动学习，培养学生动脑解决问题的良好学习习惯。其次，教师要合理划分学习小组，抓住契机，适时开展合作学习。合作学习就是生与生、生与师、生与一切人的合作，通过多项互动的交流，使每个学生都有语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表看法，又养成注意听取别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。再次，教师要巧妙创设问题情境，培养学生的探究意识。在课堂学习中借助课文情景创设主动、互动的学习局面，在师生互动、生生互动中给不同层次的学生提供适合各自发展的听、说、读、写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探索问题的意识。只有充分发挥出学生的主体性，才能让学生成为学习的主人，真正动起来。
　　三、把握恰当的时机，是构建积极、有效互动的保障
　　师生互动作为调节课堂气氛，增强学习效果的有效手段，无疑受到了每位教师的青睐，教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数设计互动活动。首先，要“动”在教学重难点。教师与学生之间的互动通常具有明确的目的，它往往借助知识的传授，通过有效的媒介，如语言、文字、行为、态度，或肢体语言完成某个教学任务。这就意味着进行师生互动时应该具有一定的目的性，把握教学的重点与难点。因为只有当学生独立解决某个问题遇到困难，需要寻求他人帮助、产生了交流与合作的心理需求时，再安排合作与交流，才可能将学生的潜力在互动活动中激发出来，学生才能获得实实在在的发展。其次，“动”在情感需要处。生活的外延有多大，语文的外延就有多大。再次，“动”在师生合作处。新课改强调，教师不仅是教学的组织者，更是学生学习的合作者、参与者和引导者。教师在学生自主学习时不能做看客，无事可做，而要在学生学习过程中产生疑惑、困难的时候，积极参与到学习中，创造师生互动的环境，倾听讨论点拨，引导学生多角度思考，在探索、思考、沟通、交流的过程中找到问题的答案。
　　四、关注每一个学生，是构建积极、有效互动的必要条件
　　新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这就要求教师在关注全体的同时，还应关注每一个个体。教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集与教材有关的资料，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还要善于把握学生的心理，使学生能和教学内容产生感情共鸣。尤其在小组合作学习时，组内分工要明确，让每一个同学都有事可做，参与到学习、互动中。还要引导学生平等交流，要让优等生摈弃看不起学困生的思想，明白“三人行，必有我师焉”的道理，学会倾听。对那些性格内向、不善于表达的同学，教师在课堂教学中要多提问、多鼓励，激发他们的参与兴趣，培养他们的参与意识，让他们感受到互动学习的快乐，这样才能使不同层次的学生都能学有所获，不要让师生间的互动变成教师与个别学生的互动。
　　师生互动作为课堂教学一种必不可少的交流方式，要真正体现它的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，以平等的师生观来指导与学生的交往过程，通过师生平等对话，构建轻松和谐的课堂“学习共同体”，让课堂动起来，充满生机活力，真正实现“优质高效”。