【正文】  【摘 要】 随着教育教学改革的不断推进，素质教育的提及，要求老师要改变传统的教学模式，注重学生的全面发展。实施新课程改革的目的是完善数学教育模式。让数学的教学不再是冰冷符号那样的理论知识，而是一门融入生活、让学生觉得有趣的课程。让学生意识到数学在生活中无处不在。
　　【关键词】 数学课堂；结合生活；策略探讨

　　我国将生活化的教学理念引入小学课程教育中，能在最大程度上提高目前小学数学教育中的理论意义与实际意义，激发小学生学习数学的积极性与热情，体现我国的素质教育。数学源于生活，而数学学习也应该贴近生活，将数学知识与生活实际相关联是小学数学教学所应该关注的重点，不仅如此，数学教学生活化能够让学生主观性的学习数学，更利于学习能力和实践能力的培养，无论是对学生的学习生活还是素质培养都有着重要意义。
　　一、小学数学生活化教学改革的发展
　　数学思维的核心在于学生具备独立思考并解决问题的能力。小学数学生活化教育改革是跟随我国时代发展出现的一种新的发展策略。它与传统数学教学的人才培养目标有很大不同，传统数学教学注重培养基础研究型数学人才，注重理论方面的研究，与生活的接触不多，脱离生活。小学数学教学生活化，则注重培养面向社会各个领域的应用型人才，如技能型人才、技术型人才和工程型人才，这些领域与生活接触密切，主要以解决和创新生活中的问题为主。
　　二、构建生活化小学数学课堂的措施
　　（一）借助生活元素提高学生的探究能力
　　在素质教育理念下，教师应当根据学生的思维特征，立足教学目标，有效融入生活元素，帮助学生不断探究，不断学习新知识。尤其是在讲解计算类的知识时，教师不仅要关注学生的计算能力，还要关注学生的探究能力。只有教会学生正确写出算式，才能确保学生对知识的正确理解。在应用题的解答中，教师借助各种教育资源和教学方法，在提高学生探究能力的同时，也能让学生学以致用。
　　（二）激发学生对数学的兴趣
　　数学相比其他学科，具有抽象性和逻辑性的特点，在内容的呈现上较为单一，学生学习时会感到枯燥，没有过多的学习兴趣。另外，教师对教学内容采用传统的板书和口头讲述的教学方式，导致学生难以理解其中的知识内容，被动地接受数学知识，不能自主地对教学内容进行思考，学习效率不高，学习激情也得不到有效的激发，影响学生数学素养的提升。因此，教师在教学中应站在学生的角度，采取符合学生学习思维和学习兴趣的教学方式，将教学内容与日常生活融合，将抽象的数学知识以形象的形式呈现在学生面前，使学生对教学内容有明确的理解感悟，能更自主地深入探究，有更深入的理解，感受到知识点在生活中的作用，对数学产生学习兴趣，有效提升学生的学习效率和数学素养。通过调查发现，小学生对数学知识不感兴趣，主要的原因就是因为数学知识枯燥无趣。所以，在小学数学教学过程中，教师要积极采用生活化教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自主性，加深学生对数学知识的理解。
　　（三）创造具有生活化的教学环境
　　在小学数学教学中，教师要营造“生活化”的教学环境，使“生活化”和“数学味”结合，使学生在实际的教学环境中进行实践，进行探索，进行操作，进行分析，逐步提高学生的综合素质。在“生活味”的数学课堂上，教师必须以教学目标为核心，通过体验游戏、多媒体技术、言语知识、数学教具等手段，使数学知识与生活材料结合，成为数学课堂里的生活材料。与此同时，教师要营造出与学生生活实际有关的数学课堂环境，让他们运用生活经验去探究数学知识，从实际的生活中去对数学问题进行分析，训练学生数学问题的解决能力，从而积累更多的生活经验和学习经验，提高他们的整体素质。教师创设的“生活化”数学课堂环境，必须能引起学生的探究与思索，能引起学生对数学知识的探索欲望，能使学生从多个角度、多个层面去探索数学问题，从而实现“授人以渔”的效果，促进素质教育的全面实施。除此之外，教师要激发学生的学习情感，让他们在学习中找到自己的薄弱环节和优势，并积极地与实际生活相结合，以此来提升自我，积累知识，使数学课堂教学质量得到最大限度的提高。
　　（四）合理实施生活化教学，加强教师间沟通学习
　　教师在课堂中进行生活化教学时，要提供科学合理的生活化素材，既要符合学生的认知特点，又要符合课程内容的要求，使得素材发挥其最大效用。同时，教师应该对教学各环节做出合理规划，还要对各个环节的教学时间进行合理分配。引入环节作为课堂教学的首要环节，既要起到吸引学生兴趣的作用，又要积极引导学生理解与掌握相应的知识，引入阶段的生活化教学需要贴近学生当下的生活。
　　（五）锻炼学生学习能力，加强学生理解能力
　　由于我国小学生的个体性格特征比较不成熟，注意力也不够集中，对各类事物都会有着浓厚的好奇心，所以老师一定要积极地运用小学生的这一个体性格特征，抛弃传统的教育观念，切莫利用填鸭式的教育方式。教师应该要引导学生们进行有效和生活化的学习，鼓励他们积极主动地参与到探究中来，在探索的过程当中找到数学的真谛和奥秘，并且要总结出数学的基本和方法，促进他们学生的探索和积极。
　　（六）开展生活化课外活动，锻炼开放性思维
　　教师想要充分发挥生活化教学法的作用，提高数学教学效率，就不能单纯从课堂教学出发，还应该注重从课外活动角度出发，引导学生从不同角度了解数学，加强学生对生活中数学的认识。课外活动不仅可以提高学生的数学水平、创新教学模式，还能促使学生的思维能力得到发展，改变当前数学教学现状。在设计生活化课外活动之前，教师要从综合角度出发进行考虑，设计有意义的活动，既要将活动与数学教学联系起来，又要满足新课程标准的需求，促使学生全面发展。
　　综上所述，生活化教学对于我国当下的小学数学教学有着相当重要的教育意义和作用，对此，为了有效的提升现有小学数学的教学效率，就需要针对实际的教学情况进行充分的分析，并加强生活化教学在小学数学中的教育应用。
　　参考文献：
　　[1]王芳.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].新课程，2022（32）：180-182.
　　[2]王丽萍.融入生活化元素，激活小学数学教学活力[J].试题与研究，2022（24）：168-170.