【正文】  【摘 要】 初中信息技术教师在教育发展新阶段探索培养学生核心素养的有效策略，除了可以使固化的教学模式得到改革创新，还可通过助力教学课堂朝着现代化和智能化的方向发展，丰富有利学习条件，提高学生的综合学习能力。下文论述的主要内容便是对核心素养培养背景下的初中信息技术教学策略的分析。初中信息技术教师可通过做好教学优化，让学生得到全面提升。
　　【关键词】 核心素养培养；初中；信息技术；教学

　　新环境下的许多教师会将培养学生核心素养作为教学重点，不仅仅是为了让学生获得更好的发展，更是为了强大我国教育行业的综合实力。初中信息技术教师基于核心素养加强探索教学优化有效路径，可让教学工作顺利完成，可强化教学意义和价值。为此，初中信息技术教师可通过不断更新教学观念和加强教学优化探索，达成既定的教学目标。
　　1.初中信息技术教师合理运用媒体工具
　　初中信息技术教师基于采用有效的方法促进学生信息意识建立，可让学生自觉产生认知和感觉，强化学生对信息的敏感程度，确保学生的学习质量和效率。所以，初中信息技术教师可将信息课堂与学生对信息工具的使用加强联系，开辟新教学方向，做有实质意义的教学优化工作。例如，教师讲解“菁菁校园报”时，可根据社会发展新阶段的大部分群众都会在日常生活中利用微信进行信息交流或浏览信息，运用多媒体工具制作微课视频，将其作为现阶段应用性较强的教学素材，利用班级微信交流群，将丰富的教学资源发放给学生，促进学生信息意识建立，让学生积极参与学习活动。信息技术教师还可通过利用多媒体信息展示工具，带领学生搜索其他学校的校园报，一方面展示多媒体信息工具的应用功能，另一方面丰富教学资源，让学生感受学习的趣味感，引领学生在现阶段教学环境下加强网络资源的利用，除了可以在媒体工具的引领中，让学生拓宽学习视野，还能激起学生利用媒体工具的意识，强化学生学习技能。初中信息技术教师还可通过将学生的课堂作品作为辅助学生巩固学习的资源上传到慕课网学习平台中，将该列资源成为学生复习的重要资料，成为学生学习的重要资料，让学生信息意识得到有效的建立，发展学生能力。
　　2.初中信息技术教师活用高效教法
　　学生参与丰富的实践学习，相比单方面参与理论学习更能提高学习效果，更能强化自身的核心素养。初中信息技术教师可在现阶段优化信息技术教学的过程中活用高效教法，开展高价值的实践教学活动，达成教学目标。例如，初中信息技术教师在讲解“诗情配画意”教学内容时，便可基于不同学生不同信息素养和学习热情的状况，正确划分学习小组，如基于不同学生不同信息素养，将信息素养较高的学生和信息素养较低的学生划分为一组，促进学生互帮互助，基于不同学生学习热情状况，将学习热情较高的学生和学习热情较低的学生划分为一组，促进学生带动作用。注重小组划分过程中的缺陷弥补，遵循小组划分原则。随后，向学生展示不同诗文配合图片的成品，为各小组学生分配课堂学习任务，不仅可以让学生尽快适应小组学习模式，还可通过借助首先展示资料，再为学生发布任务的教学方法，在学生长时间保持积极健康学习状态的过程中，获得显著的学习进步。初中信息技术教师尽早引领学生适应基于实践的学习模式，帮助学生提高自身的核心素养。
　　3.初中信息技术教师促使教学联系实际
　　初中信息技术教师也可在现阶段探索如何有效培养学生核心素养的过程中，通过让教学联系实际生活，更好的发展学生信息社会责任，达成既定的教学目标。为此，初中信息技术教师可根据发展好学生的信息社会责任不仅能提高学生的学习成绩，还能让学生在使用信息技能的过程中，约束行为，彰显较强的核心素养，在学生身心发展和价值观建立的重要阶段，加强培养学生信息社会责任，做正确的教学指导，做高效的教学优化，确保教学工作负责，确保学生实现全面提升。例如，初中信息技术教师在讲解“网站的测试与发布”内容时，便可在着重发展学生信息社会责任的过程中，将社会违反发布网站触犯法规得到处罚的案件作为教学案例，进而，引出网站宣传的合理手段的教学内容，解决以往教师在教学中向学生输送理论知识的教学局限，弥补以往教学中缺少多元教学方法集于一体的教学缺陷，既不会让教学过于枯燥，还能通过丰富教学内容和转变固化教学形式，让学生能在实践学习中，感受学习的趣味感，感受学习的吸引性，自主联系实际，自主参与探究，满足实际生活和当下的学习需要。从多方面和多角度让学生信息社会责任得到更好的发展，体现初中信息技术教学对学生综合素养发展的负责，让学生获得持续性的进步。
　　结语：结合上述论述的相关内容可具体总结为，初中信息技术教师在现阶段探索培养学生核心素养的有效策略的过程中，除了要积极转变固化的教学观念，也要注重通过不断积累有效的教学经验，拓宽培养学生核心素养的途径，让初中信息技术教学发挥最优的教学功能，在提高学生信息技术能力的同时，促进学生的全面发展。对此，初中信息技术教师可在现阶段教学优化中，从教育发展需求出发，从学生实际学习需求出发，做针对性的教学优化提升，做加强性的教学路径开拓，联系新课知识与学生实际信息素养发展，做好教学优化中的细节把控，做好教学优化中的要点紧握，赋予学生学习中诸多有利的条件，帮助学生提高学习成绩，帮助学生使自身具备较强的综合素质。确保核心素养适视域下的初中信息技术教学能从多方面和多角度彰显开展实质意义，助力我国教育行业教育教学进步。
　　参考文献：
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