【正文】  【摘 要】 中职院校应注重引导学生进行实践能力的提升与完善，但传统的教学方式无法引导学生进行实践能力的培育。因此，教师在教育教学过程中应该尝试进行项目教学法的运用，以期通过项目教学法来帮助电子技术专业学生提升实践能力。通过文献研究和行动研究等诸多方式，制定出可行性措施进行项目教学法的全面运用，以期在应用电子技术专业课程教学中达到更为良好的教学质量。
　　【关键词】 中职教育；项目教学法；应用电子技术；素养提升

　　由于时代的发展以及竞争压力的不断加剧，中职院校培养出的人才不仅要具有专业技术和专业素养，还需要拥有一定的实践经验和实践能力，因此中职院校的教育工作者可尝试进行项目教学法的运用，相比传统的教学方式而言，项目教学法的使用呈现出了诸多优势，能够有效提升应用电子技术专业的课堂教学效率，因此中职院校教师需要对此引起足够的重视。
　　一、进行项目教学模式体系的构建
　　由于项目教学法尚处于不断完善与改进的阶段，因此许多教师还没能进行体系化的项目教学方式的构建。但实际上体系化的构建对于教师而言是至关重要的，这能够让教师以更为科学合理的方式来应用项目教学法，使学生的日常课堂学习状态和质量得到进一步提升与完善。
　　首先，教师可以根据专业课程需要引导学生学习的内容，来进行探究式项目教学法的应用。在课堂教学准备工作完成的过程中，根据即将在课堂讲述的知识重难点进行与学生日常生活实际相关联的问题构建。在课堂教学活动开展之初，进行相应教学任务和问题的创设，在引起学生探究兴趣的同时，鼓励学生通过自主的学习思考和探索解决问题。久而久之，学生便能在项目学习法运用的过程中体会到探究的乐趣，并且在问题探究的过程中进行个人探究能力和独立思考能力的提升。其次，教师可以在项目教学法运用的过程中，进行任务发布形式的进一步丰富与完善。在传统的项目教学法使用过程中，大部分教师都是以文字叙述的形式来进行项目任务的颁布，这种形式较为陈旧也难以引起学生的注意。为了让学生以更为积极主动的姿态参与到项目教学法所构建的课堂教学活动中来，教师可以通过适当的情景构建进行项目任务的抛出，让学生以解密或项目最终推进效果探寻等方式，来进行项目的不断思索。这也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，改善学生的学习质量，让应用电子技术专业学生的实践能力得到进一步的提升与完善。除了上述两种较为常见的项目教学法应用措施之外，教师还可以通过具象体验的方法，让学生通过实际项目场景运作模拟，来深入项目推进的过程中，进行个人实践经验的积累和实践能力的丰富。在情境体验式的项目教学法运用过程中，很可能会出现各类突发性的状况和突发性的事故，学生需要根据自身的专业素养和专业能力进行突发状况的解决，这对提升学生应对突发事件的能力也能够起到较为明显的作用。
　　当然，还有一种是通过团队合作的方式来进行项目任务完成的教学方式，也是日常项目教学法使用过程中最为常见的。由于大多数教师在进行项目任务发布的过程中，其所发布的任务与学生的个人能力之间存在较为明显的差距，因此仅凭单个学生的力量是难以完成任务的，学生需要通过团队之间的交流合作来进行相应完成任务，在这一过程中，学生的团队协作精神将会得到进一步的锻炼，学生需要制订计划来进行不同项目推进环节的协作分工，这对提升学生的个人能力也能起到一定的帮助作用。
　　二、进行教材内容的进一步改革与丰富
　　由于教材中的内容构建与实际应用电子技术行业的发展之间存在较为明显的差异，若完全以教材的内容为蓝本来进行课堂内容构建，是难以引导学生进行个人能力提升和专业素养全面培育的，为此，教师要根据时代的发展状况，采取可行性的措施进行教材内容的进一步改革与完善。譬如，教师可以通过信息技术手段的运用来进行与教材相配套的网络教育资源的整合，让日常的教学内容变得更为丰富和充实，或是根据现阶段的中职院校人才培养标准进行统一规范的教材内容制定，让更多一线的专业教育研究学者参与到教材的编撰和制定中来。这也能在一定程度上提升教材内容的丰富性，使得项目教学法的运用能够有更为充分的教材依据。
　　三、引导教师进行专业知识素养的完善与提升
　　许多教师之所以不愿意使用项目教学法，并不是由于项目教学法本身在使用过程中存在弊端，而是由于教师自身的专业能力和素养，无法达到应用项目教学法的标准。大多数教师在进入教学岗位后，便与日常的社会发展相脱节，因此其所具备的专业能力和专业素养存在着逐年落后的趋势。如若教师不通过自我反省和自我剖析，来进行专业素养的进一步完善与改进，那么便无法在日新月异的社会发展过程中，引导学生进行应用电子技术专业课程知识的进一步学习和实践能力的进一步培育。因此不论是中职院校的领导还是教师个人，都需要有终身学习的观念，学会在业余时间通过参与论坛或讲座的方式，进行个人专业实力的进一步提升，强化与其他教师之间的交流和沟通，密切关注现阶段本行业的发展变化，只有如此，才能够以更为科学合理的方式应用项目教学法，使得人才培养目标能够尽早实现。学校内部也要组织讲座和交流会，定期引导教师进行业务培训，使教师的专业知识素养得到进一步的提升与完善。教师专业素养是否达标，是项目教学法应用的基础，这是中职院校教育研究者务必要重视的问题。
　　四、帮助学生夯实基础知识
　　项目教学法的使用需要学生有一定的基础，倘若学生的基础知识不够扎实，是难以跟随教师的步伐进行顺利完成相应项目和逐步推进教学环节的。为了进行项目教学法的使用，为了使学生的个人素养和能力得到进一步的提升与完善，教师需要引导学生进一步夯实基础知识。为此，教师在日常的课堂教学活动开展过程中，需要花费一定的时间与精力来帮助学生进行基础知识的回顾，让学生在理论化基础知识掌握的背景条件下，进行项目任务的探究与分析。只有如此，项目教学法才能够起到一定的效果。除此之外，进行项目构建的过程中，教师还需要有意识地根据学生的个人兴趣和关注点来进行项目创设环境背景的模拟，只有如此才能够让学生以更为积极主动的姿态参与到项目实践的过程中来。这也能在一定程度上提升学生在项目教学法使用过程中的学习体验。
　　在中职院校的应用电子技术专业课堂教学中，应用项目教学法是很有必要的，教师务必要对此引起足够的重视，采取可行性的措施，进行项目教学法的推广和使用，令学生的专业能力和素养得到进一步的完善，让学生的实践能力得到进一步的培养。
　　参考文献：
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