【正文】  【摘 要】 以锻炼为本，学会健康；以修身为本，学会求知。高中政治教学一定要厚植学生的人文底蕴，发展学生的核心素养。美德和知识像黄金一样贵重，但不经修饰仍然黯淡无光。我要把以德立身、以德立学、以德施教、以德育德作为使命，自觉地以高标准来塑造自身人格，刻苦钻研学问，以扎实学识构建高中政治的高效课堂，静下心来教书，潜下心来育人，真正培养出有道德、有责任感的人才，为祖国的发展和进步做出应有的贡献。
　　【关键词】 高中政治；情境教学；时事渗透；少教多学

　　浇花要浇根，育人要育心。水本无华，因风起而泛涟漪；石本无火，因锤炼而闪灵光。不忘初心，才会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的进取；不忘初心，才会有“水深鱼极乐，林茂鸟知归”的仁爱。聚焦高中生的政治认同、科学精神、法制意识和公共参与核心素养，要甘为人梯、乐于奉献——“捧着一颗心来，不带半根草去”，用爱心去浇灌，用智慧去启迪，用人格去熏陶，一心一意为了祖国未来的建设者和接班人作出奉献。
　　一、创建有效情境，实施探究教学
　　情为境生，境为情设。情境教学犹如盐溶于水，顺理成章，恰到好处。情境教学是构建高中政治高效课堂的有效教学法宝。有了情境教学，我们的政治教学就会生动有趣，妙趣横生，灵动智慧，如鱼得水，润物无声，喜出望外。
　　教未见趣，必不乐学。高中政治的高效课堂可以创设故事情境；可以设疑问难；可以巧用多媒体；可以渗透生活情境；可以实施实践操作情境；可以打造角色扮演情境等等，可谓形式多样，丰富多彩，姿态万千，各有千秋，应有尽有。
　　选择那种情境教学，要因人而异，因地制宜，因材施教。我们说，适合的就是最好的，发展才是硬道理嘛！要择其善者而从之，其不善者而改之。要因势利导，从学生的认知出发，从教材的实际出发，从学校的客观条件出发，不牵强附会，不生拉硬扯，不虚无缥缈，不漫无目的；要有的放矢，画龙点睛，激思启智，突出主旨，立德树人，引人入胜，树德立魂，发人深思。
　　教以生为本，学以悟为根。如我组织学习统编教材高中思想政治必修三第24课《文化的多样性和文化传播》时，就充分利用多媒体课件，分别播放非洲人的舞蹈、中国人的春节、美国人的圣诞节、日本人的樱花节、法国人的巴士底日等节日活动，让学生淋漓尽致地感受不同地区，不同民族的文化氛围，领略民族文化风采，认识文化的多姿多彩，民族风情迥异，各领风骚数百年，再组织学生互相讨论探究，促使学生各忬己志——“话”自己说、“情”自己抒、“理”自己明、“德”自己立。
　　精彩纷呈的情境创设是打造高中思想政治高效课堂教学的一块“绿洲”。我们思想政治教师一定要“立教材之基，举学生之力，激学生之情，求互动之效。”全力以赴，认认真真构建高中思想政治的高效，切实提高学生的政治核心素养。
　　二、渗透时事政治，拓宽知识视野
　　千教万教教人求真，千学万学学做真人。新课程理念特别强调：学习要以教师为主导，以学生为主体。让学生进行独立学习，自主学习，快乐学习，深度学习。教师只是学习的引导者、参与者、组织者，绝对不是以前那种满堂灌的施教者，使得教师教得辛苦，学生学得痛苦。我们一定要践行新课程理念，实施大思想政治教学观，让学生多一些自主权，多一些收获，少一些弯路。
　　天道酬勤，地道酬善，人道酬诚。没有正确的政治方向，就等于没有灵魂。思想政治是培养人、塑造人的学科。时事政治千变万化，但是灵魂不变。也就是说，万变不离其宗，不管世界形式怎样风云变幻，我们的世界观、人生观、价值观不能变。我们时时刻刻都要按照党的教育方针办事，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人，这是核心，这是主线，这是灵魂，这是我们祖国实现中国梦的前提条件，也是我们炎黄子孙应该秉承发扬的美德。说一千，道一万，我们一定要坚持立德树人，德行天下，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
　　时事政治教育是一道美丽的现实风景线，能够有效拓宽高中生的视野、放飞学生眼界。思想政治不是脱离实际、枯燥无味的理论说教，充分挖掘并利用好时事政治这座“宝库”，能不断提升学生对思想政治知识的深刻理解，有利于提升高中生的思想政治核心素养。
　　高质量发展是新时代的硬道理，更是与时俱进的具体体现。教贵引导，学贵感悟。如“新质生产力”这一时政热点可以和高中思想政治多模块进行融会贯通，从多角度、多维度进行考查和思考，实现知识的有机整合。在必修一《中国特色社会主义》中可以与人类社会发展的基本矛盾、改革开放、中国梦等相结合；在必修二《经济与社会》中可以与我国的经济发展、我国的社会主义市场经济体制相结合；在必修三《政治与法治》中可以与中国共产党的领导相结合；在必修四《哲学与文化》中可以运用唯物论、辩证法、社会历史观等进行原理讲解；在选择性必修一中与世界多极化和经济全球化相结合，明确“新质生产力”在新一轮科技革命和产业变革浪潮中的战略作用；在选择性必修二中与知识产权的保护相结合；在选择性必修三中与科学思维的特征、创新思维相结合。真是只怕想不到，没有做不到的大融合。其实，一切思想政治，都有可以融合的契机，关键是我们思想政治教师如何渗透，如何衔接，如何突出，怎样有效提升我们学生自己的思想政治核心素养罢了。
　　坏教师教人奉送真理，好教师教人发现真理。时事政治与高中思想政治的整合渗透，切实就是好教师的真实再现。当然，也可以说是新课程理念的活学活用，灵动智慧教学，素质教育的根本所在，培养高中生核心素养的具体要求。
　　三、践行“少教多学”，落实“减负增效”
　　善教者善导，善导者高效。施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。新课程理念倡导教师的教要最优化，学生的学要最大化。教必须致力于导，力求精讲精练，该讲则讲，不该讲则不讲。讲就要讲重点、讲关键。学生的学则重在注重方法，注重技巧、注重实效。说来说去，“少教多学、自主探索、先学后教、合作高效”需要智慧，需要整合，需要灵动。高效课堂要突出“教为主导、学为主体、练为主线”。无论如何都要促使课堂教学实现——学生“动”起来，课堂“活”起来，效率“高”起来。
　　“应教尽教，学足学好”。新时代思想政治教师的“少教”不是不教，而是教得更好，教得更精。“多学”也不是囫囵吞枣，主次不分，头发胡子混在一起，不变真伪，而是按照思想政治教师的指点，掌握规律，学得方法，增长才干。
　　“双减”是一件功在当代、利在千秋的教育改革大事，是高质量发展的立足点，也是教育的初心和使命。“应教尽教”的关键在于教师要找出学科知识体系中的关键环节、重要节点，授人以渔；在于打造思想政治高效课堂活动中能高效地给学生讲明白、讲透彻，实现立德树人，增强素养。“学足学好”就是充分发挥课堂教学主阵地作用，提高课堂教学质量，让学生在思想政治课上学会、会学、爱学，实现学生的健康发展、全面发展、个性发展，实现学有所长、学有所乐、学有所获，敢于知难而进，迎难而上，成为有担当、有作为的社会主义建设者和接班人。
　　科学减负，持续增效。说起来容易，做起来难。思想政治教师一定要特别的爱给予特别的学生，蹲下身来，想学生所想，急学生所急，与学生同甘苦共患难，为师为友，群策群力，团结奋进，砥砺前行，走在前列，干在实处，认真做事，踏实做人。
　　少教多学，方法至上。减负增效，运筹帷幄。高中思想政治教师需要推陈出新，优化教学，攻坚克难，多措并举，互联网＋、注重赛课、精讲精练、引入生活、实事求是、互助合作、积极探究、实践操作、实践检验、活学活用、学以致用。
　　特级教师孙双金说：“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。”是的，教育就是启迪学生智慧。如我组织学习统编教材高中思想政治必修三第四单元第十课《文化建设的中心环节》时，我饶有兴趣地说道：“同学们，你们讨厌哪些不文明行为？请大胆地说出来。”学生一下子七嘴八舌，有的说：“随地吐痰”、有的说：“大声喧哗”、有的说：“霸凌同学”、有的说：“乱扔垃圾”、有的说：“横穿马路”，有的说：“说脏话”等等，我再问学生，“为什么这些行为是不文明的呢？”学生就会明白，因为这些行为没有约束，是自私的具体表现，既不道德，也不礼貌，素质低。如此这般，师生通过具体的事实探究，教得轻松，学得愉快，思想政治素质自然而然得到提升，高中生得到了潜移默化的熏陶，创建高效课堂，马到成功，水到渠成。
　　少教多学，减负增效，是课程改革的大势所趋，更是审时度势的必然，我们都要奋发图强，争当先进，快马加鞭，落到实处。
　　总之，百年大计，教育为本。教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。高中思想政治高效课堂要注重情境创设；注重时事政治的有机渗透；注重少教多学；注重减负增效；善于聚焦高中生的核心素养，让学生领悟人生哲理，感知理想信念，学会守正创新，敢于砥砺奋进，勇于担当使命，做又红又专，品学兼优的合格人才。
　　参考文献：
　　[1]罗舒丹.核心素养视域下高中政治高效课堂构建策略探究[J].启迪与智慧（中），2022（8）；
　　[2]李荣华.实施有效课堂教学策略 落实高中政治核心素养[J].考试周刊，2022（49）；
　　[3]张洁.核心素养下构建高中政治高效课堂的策略研究[J].智力，2021（16）。