【正文】  【摘 要】 随着信息科技的发展和人们对其融合课堂应用研究的深入，其在教育界的应用日益广泛。在小学数学教学中，情境化教学被很多数学老师实践应用被认可为一种有效的教学实施法，如果再得到信息技术这一先进教育生产力的加持，其对教学质量的提高和学生学习兴趣的激发更能收到明显成效。本文基于小学数学西师版教材和新课标“课程理念”要求探讨了信息技术在小学数学情境化教学中的应用，旨在为基于核心素养培育的小学数学教学提高质量提供方法参考。
　　【关键词】 信息技术；小学数学；情境化教学；应用；新课标

　　随着大数据时代的来临，培养学生数据意识在高度强调核心素养培育的今天越来越重要。基于核心素养培育的小学数学为有效担当起培能育人重任，作为基础教育的重要学科更要创新教法强化学生核心素养培育，让学生在其影响下获得核心素养的有效发展。然而，过去的小学数学教学在教学内容上往往过于注重知识的授给和计算能力的培养，忽视了教学创新和学生主体性培养，导致课堂缺乏生机。以信息技术为抓手而创设的情境是一种以学生为中心的教学法，能够在趣化课堂、增强互动中有效地解决这些问题。实践证明，通过将信息技术与小学数学情境化教学相结合可以为学生提供更加丰富、生动的学习环境，激发学生学习主体性，在直观化教学中使课堂教学效果最大化。
　　一、信息技术在小学数学情境化教学中的应用
　　（一）利用信息技术创设真实情境
　　在小学数学教学中，为了教学更能吸引学生眼球教师可以通过信息技术手段创设真实的数学情境，让学生在实际问题的触及感知中感受数学之美。例如，在教授“认识人民币”这一课时为了迅速吸引学生注意力教师可以利用多媒体课件展示超市购物的场景，让学生以扮演顾客和收银员的角色进行模拟购物活动。通过如此的实际操作，学生在亲历实践中不仅能够掌握人民币的认识和计算方法还能够体验到数学在生活中的实际应用，为其更好地感受数学魅力和发展计算能力提供了很好帮助。
　　（二）利用信息技术丰富教学资源
　　信息技术的发展为小学数学教学提升学生核心素养不仅提供了多样化的手段还提供了丰富的教学资源。教师可以通过互联网搜索相关的教学素材作为教与学的辅助内容，如数学动画、数学游戏以及数学相关文化等数字化资源，将其引进课堂融合在教学内容中可以为学生创设更加生动、有趣的学习环境。同时，教师还可以利用数学软件进行数学实验和模拟操作，如“几何画板”“希沃白板”等的应用就可以让学生在实际操作中感受数学的魅力。例如，在教授“图形的变换”这一课时教师可以利用数学软件“希沃白板”展示图形的平移、旋转等变换过程，让学生直观地理解图形的变换方法和规律。这样既直观又有效，使信息技术助力打造的情境化教学在达成核心素养培育目标上显然收获了更高质量。
　　（三）利用信息技术实现个性化教学
　　具有强大交互性功能的信息技术在小学数学情境化教学中的应用还可以实现个性化教学。教师可以通过在线测试和数据分析了解学生的学习现状和能力水平，在精准分析学情的基础上为每个学生提供定制化的学习资源和教学方法，实现因材施教和优学。同时，为了加强过程辅导教师还可以利用网络平台进行在线授予和答疑，及时解决学生在学习过程中遇到的问题和思维一时半会解不开的障碍。这种个性化的教学方式能够更好地满足学生的学习需求和思维能力培养需要，有助力教学效果的提高。
　　二、新课标“课程理念”对信息技术情境化教学的要求
　　（一）强调学生的主体地位
　　新课标强调学生主体地位是一线教师共知的理念，其要求教师在教学过程中注重利用非智力因素的反作用来促进学生积极发挥主体作用，特别是用好兴趣、情感等因素更能让学生增强主体性。在信息技术情境化教学中，教师需要利用信息技术手段创设具有实际情境的趣味化的学习环境，让学生在真实的问题中感受数学的魅力而产生积极的学习兴趣和积极的爱数学情感。同时，教师还需要引导学生积极主动地参与课堂上的情境化数学实践活动，使其以主体的身份并通过实际操作和探究性学习来掌握数学知识。
　　（二）注重数学的实际应用
　　新课标要求数学教学要注重数学的实际应用，培养学生的问题解决能力。在信息技术情境化教学中，教师需要利用信息技术手段为学生提供丰富、生动的实际问题情境，让学生在解决问题的过程中感受数学之美和实用性。同时，为了更好地培养学生的数学应用意识和能力教师还需要引导学生将数学知识应用到实际生活中去，做到应用生活化。
　　（三）倡导多样化的教学方法
　　新课标倡导教法多样化，鼓励教师在教学过程中运用不同的教学方法和手段来提高教学效果和培养学生核心素养。在利用信息技术创设情境的教学实施中同样需要落实教法多样化的理念。为此，教师可以利用多媒体课件、数学软件、数字化练习资源等多种信息化手段来辅助教与学，提高学生主体性。同时，教师还可以结合学生的实际情况和兴趣爱好设计多样化的教学活动和任务，让学生在视听盛宴带来的良好环境中学习数学知识和发展数学技能。
　　三、结论
　　信息技术作为教育生产力在小学数学情境化教学中的应用具有重要的教学意义。通过将信息技术与小学数学情境化教学相结合可以为学生提供更加丰富、生动的学习环境，既可激发学生主体性又可提升教学育人质量。同时，这种教学方式还能够在培养学生数学素养和数学思维能力的同时能为他们核心素养的全面发展打下坚实的基础。在未来的教学中，我们应该继续探索和实践信息技术在小学数学情境化教学中的应用，为小学数学教学的高质量实施和助力学生核心素养的全面发展贡献自己的力量。
　　参考文献：
　　[1]马瑛，信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].新课程，2019年。
　　[2]章峰，信息技术在小学数学教学中的应用[J].天津教育，2019年。