【正文】  【摘 要】 本文分析了初中学生英语书面表达中存在的问题，提出了加强和改进学生书面表达训练的方法与途径，以期提高学生书面表达能力。
　　【关键词】 书面表达，问题，方法与途径

　　一、引言
　　英语书面表达是用英语交际的重要方式之一，书面表达能力的强弱表征着一个人英语水平的高低。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以下简称《课程标准》）对初中毕业生写的技能提出了明确的要求：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。目前，虽然广大英语教师对学生写的练习比较重视，但总的来说学生书面表达能力偏低，学生普遍害怕写作，考试中书面表达成绩也不高。本文主要针对学生书面表达中存在的问题进行分析，并指出在教学中教师如何训练学生的写作技能，以促进书面表达能力的提高。
　　二、初中英语书面表达存在的主要问题
　　1．词汇错误
　　（1）遗漏：指学生在写作中遗漏某些必要的成分。
　　（2）添加：指学生在写作时添加了某些不必要或不正确的成分。
　　（3）用词错误：英语和汉语中的许多词语均为一词多义，同一中文词语根据其意义可有多个对应的英语词语，学生往往会出现选词错误或搭配错误。
　　（4）词性混淆：指学生只按汉语字面意思选词，而未注意到英语的词性所导致的错误。
　　（5）拼写错误：由于笔误、词汇识记错误、不够认真等导致文中单词拼写错误频现。
　　2．语法错误：
　　（1）名词单、复数错误。
　　（2）代词指代错误。
　　（3）冠词误用和漏用。
　　（4）动词时态或语态错误。
　　（5）连接词错用。
　　（6）主谓一致。英语中的谓语必须和主语在人称和数上保持一致，而汉语中没有这一规则，因此容易出现误用。
　　（7）句子结构问题。汉语与英语句子的结构很多情况下是不同的，但学生在写作时，常用汉语思维，然后在脑子里把汉语译成英语，这样容易杜撰出“中式“英语，使人难以看懂。
　　3．篇章结构问题
　　学生书面表达中篇章结构方面的问题也是非常突出的。有的习作偏离文题所要求的主题，也就是常说的跑题了。
　　三、提高初中英语书面表达能力的方法与途径
　　1．教师应充分认识书面表达的重要性
　　书面表达是交流的重要手段之一。培养学生具有较高英语书面表达能力，不仅是新课程的要求，它为学生提供了一个展示自己英语水平的平台，为他们以后的继续学习打下坚实的基础。因此，英语教师在日常教学中，除了要重视语言知识的讲解和对学生听、说、读等方面能力的培养以外，还应深层次探究写作的教学，着力把训练学生书面表达能力放在重要位置，做到有计划、有步骤的练习。
　　2．重视口头表达训练，为书面表达作铺垫
　　口头表达能力的训练，有利于学生良好语感的形成，为更好地进行书面表达打下基础。以下方法可以有效提高学生的口头表达能力。
　　（1）课前三分钟让学生轮流做值日报告。
　　（2）复述课文，提高语言组织能力和表达能力。
　　3．狠抓基础知识积累，多种途径练习写作
　　（1）写作教学应与词汇教学联系起来，注重扩大学生的词汇量。同时，应让学生注意分清同义词、近义词和一词多义现象。
　　（2）抓好句型训练，培养遣词造句的能力。句子是构成文章的最基本因素，是语言的建筑构件，我们必须狠抓基本功训练，从培养学生的句型结构意识、动词形态意识（时态、语态）、文字意识（词形、大小写）入手，重视学生正确句型结构的形成，并注意书写的规范、标点的正确使用。
　　（3）紧密配合课文教学，设计多种写的练习。①缩写。②仿写。③改写。④续写。
　　4．多种文体的练习，必要的方法指导
　　（1）多题材、多体裁、有计划地进行控制性作文训练。初中阶段英语写作重点掌握的文体是日记、书信、通知、看图作文及介绍性文体。在学期初，教师应根据教材的内容，合理安排不同体裁的写作练习，制订学期写作计划。在日常教学中，通过口、笔头造句、回答问题、看图写话、写信、记日记等形式进行写作训练。除了定期的写作练习外，还应督促学生养成写英语日记的好习惯。日记可以记述当天发生的一件事、一个感想，也可是当天读过的材料的复述。
　　（2）教师及时对学生作文进行反馈。教师在批阅学生习作以后，应及时在全班进行讲评，肯定优点，指出存在的共性问题，并对范文进行朗读和讲评。同时，教师还应面批学生的作文，指出其不足之处，并与学生一起探讨和修改。
　　（3）根据实际，给与方法指导。写作前，教师要帮助学生学会分析题目要求，包括确定主题、文体、时态、人称、要点和字数等，接着用英语列出要点提纲，然后再围绕主题和提纲组织材料进行写作。写作后的修改也很重要。修改可以从用词是否准确、结构是否完整、语法有无错误、要点是否齐全、拼写和标点有无错误、字数是否过多过少等方面着手，使他们逐渐养成良好的写作习惯。
　　四、结束语
　　只要教师正确认识了影响学生书面表达能力的因素，在英语教学的各个阶段，注重书面表达的培养和训练，先易后难，先简后繁，坚持有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的写作训练。特别是从七年级起，按照《课程标准》的要求，把书面表达训练作为教学的主要内容之一，让学生以多形式、多方面内容的书面表达进行练习，必能达到用英语书面表达思想的目的。教学实践证明，学生英语书面表达的能力是完全可以培养并提高的。
　　参考文献：
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