【正文】  【摘 要】 素质教育十分重视对学生写作创新精神的培养。教学大纲明确指出：“现代教育要求具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”“藏语文课应是开放而富有创新活力的。”而作为藏语文课重中之重的写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。这就需要学生具有创新精神。
　　【关键词】 初中生；藏语文；写作能力

　　中学语文之作文教学，占据着语文教学的“半壁江山“，但就作文教学的现状和中学生的写作水平来说，还是不尽如人意。有些学生一接触作文就“谈虎变色”，要么廖廖几笔，草草牧场，要么就闭门造车；搬乱造；要么就抄袭范文，生搬硬套。针对这些情况，我谈谈在藏语文教学中提高学生藏语文写作能力的几点看法。
　　一、广泛阅读、积累知识
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”阅读的不多，积累的知识少，要想写出好的文章，简直是痴人说梦，更谈不上创新。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”不言而喻，进行创新作文，就必须让学生广泛阅读包括文学作品、报刊杂志在内的多种读物，从而提高学生的人文素养。当然，在学生的阅读中，教师应充分发挥主导作用。对课文应“少讲、精练、多读”，精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外读物；对学生自选的课外读物也应当给以适当指导。鼓励学生对读过的读物记札记，做出读书笔记，搜集丰富的语句，交流阅读体会。为此，每周开一两节阅读课，也可以组织学生订阅一些刊物，有条件的学校可以充分利用阅览室。这样，每个学生都有相当丰厚的写作土壤。 
　　二、细心观察、积聚神韵
　　鲁迅先生说：“要创作，第一需观察。“俄国作家契柯夫也把观察看作是作家的“第二天性“。这虽然是针对作家的创作而言的，但对我们中学生的写作教学也不无一定的启示。学生作文是学生认识世界的水平和内心情感以及语言表达能力的综合体现。中学生作文就是练习将日常生活之中所看到的？听到的以及自己亲身经历过的事情，通过自己的头脑加工创造，再用最准确的语言文字表达出来，形成一种更具鲜明个性的形象综合体。陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。“这些至少给了我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学尤其是作文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中积累语言、发展思维。实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触实际，接触社会，领略祖国大好河山，了解日新月异的社会主义建设，能开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生的写作动机。同时，还使学生有机会把自己学到的知识运用于实践，可以更好地掌握课堂内学到的知识，在实践中实现认识上的飞跃，提高获得知识、驾驭知识和运用知识的能力，理论联系实际和手脑并用的能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，更能培养学生不断追求新知、实事求是、独立思考、勇于创造的精神。 
　　三、寓教于乐、激发学生写作兴趣 
　　心理学表明：兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它是学生探求知识的动力。学生一旦产生兴趣，就会充满激情。在作文中，我尝试用以下几种方式激发学生兴趣：爱心激趣。良好的师生关系，和谐的教学气氛，能使学生“亲其师，信其道，学其理”。只要教师发自内心地去爱自己的学生，达到情感沟通，就会感情交融。教师要力争用一种赞赏的眼光，一句表扬的话语，调动学生的写作兴趣。美学激趣。美的意境能陶冶学生的情操，升华学生的精神境界，健全的学生人格。音乐蕴含着丰富的美育资源，它本身就具有情感艺术。如写作课上，我播放了流行音乐《天堂的西藏》， 在大屏幕上打上歌词，学生在具体情境中，情不自禁地调动了自己的激情和心智，激发了无穷的想象力，出现了创新写作的最佳情境。 
　　活动激趣。新课标理念是强调语文课应该是开放而富有创新活力的。谁也不敢想象在倍感压抑的氛围中，学生能够灵感不断，感悟无穷。因而，我们的课堂必须充满情趣。每天的课前，可安排三分钟的演讲，培养学生的表达能力。利用好这几分钟，让学生自由发挥。演讲的内容可以是当日新闻、道听途说、童年趣事、人物介绍、课堂偶得等。学生在愉快的氛围中，既培养了口头表达能力，又丰富了作文素材。此外，还可以组织学生分角色朗读、表演话剧等。这些都可以成为作文丰富的内容和形式。另外，还可以让学生走出校园，积极参加一些有益的社会实践活动。这样，可以开阔学生的视野，提高作文创新活力。再者，组织学生春游、扫墓、看演出、参观博物馆等，让学生在自然和社会中陶冶情操，培养兴趣。这样，学生的写作活动就会得到最大限度的提升。
　　四、欣赏激励、潜力无限 
　　创新教学强调评价要有赏识性，要着眼于学生的成长和发展。对学生的学习过程和结果给予更多的肯定和鼓励。更多地看到他们的长处和优点，创造出一种善意和谐的环境，使学生产生热情向上的信心，从内心产生愉快的情感体验。作文赏识性的评价是创新写作的有效途径。作文讲评包括两个途径即评改和讲评。在评改作文时，不妨站在学生的角度，理解学生的心理，从学生的需求出发，不吝啬分数，多给学生一些高分，多一些赏识，多一些鼓励。让批改作文成为师生交流情感的过程。让作文基本功的同学在教师的赏识性的评语中获得成功的体验，让基本功差的同学获得一份自信。实践证明，作文评语中的一句鼓励甚至可以让一些失意的学生看到生活的希望。此外，还可以引导学生自评和互评。将学生的优秀作文拿到班级来欣赏。学生在分享成功的喜悦的同时，也极大地激发了创作的激情，迸射出创新的火花。