【正文】  语文是一门非常重要的课程，而作文又在语文教学中占据着重要地位。作文教学的作用是培养学生的综合素质，不断提升学生的语言表达能力。《小学语文新课程标准》在写作教学方面提出了两个重要要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”从这里我们不难看出，作文教学的主要目的就是鼓励学生根据自己已有的生活经验，谈出自己个性化的认识，在写法上也没有定式，关键是要做到言之有理，持之以恒。但在实际教学中仍有教师在教学上侧重让学生背诵一些好词好句，或者背诵作文模板来提高作文成绩，取得的效果并不理想，学生作文写作呈现出千篇一律的现象。在这样的背景下，作文不仅成为教学的难点，也成为学生学习的难点。对作文的学习逐渐失去兴趣不利于学生学习语文。
　　一、小学语文写作教学现状
　　1、素材积累不足，用词单调，缺乏情感
　　写作应该是对于学生内心世界的一个表达，对于所见所闻所想的记录，这才是写作的真正意义所在。但是实际的教学活动中，由于学生年龄小，知识储备不足，在具体主题写作中，学生往往会感到“无话可说”，往往是生硬的词藻堆砌，毫无情感可言，究其根源，是学生日常生活中积累不足所在，这也是小学生感觉写作难的根源所在，因为学生仅仅是把写作当作一项任务，并没有内心真实情感的流露，因此写出来的文章就会用词单调、缺乏情感。
　　2、写作思维不活跃？
　　写作是语文综合化运用的过程，考察学生的文字功底、思维能力及知识基础等多个方面。学生的写作应做到言之有物，内容充实，结构合理。很多学生在写作过程中，或者断断续续，不知下文如何展开；或者磕磕碰碰，思维难以有效发散，或者匆匆忙忙，致使文章结构不合理，而这都是写作思维不活跃所致。
　　3、缺乏写作灵感
　　小学生的天性就是活泼好动，对于身边的事物充满了好奇心，教师应该善于利用学生的好奇心进行教学，但是现实的教学活动中，教师给学生布置写作任务时，学生大多是带有抵触的情绪的，这样的态度下写出来的作文自然没有灵魂，学生的写作便出现了万人一心、千篇一律的弊病。例如，在写到《我的父亲》，《我的母亲》等作文时，学生往往都会去想一些生活中不经常发生的大事，认为这样才能够表现父母对于自己的爱，但是父母对于我们的爱很多情况下是体现在生活中的点滴小事中的，很多同学就忽略了这一点，结果绞尽脑汁去想一些所谓非常令人感动的事迹，最后把自己把写作想象的太难了，也就写不好文章。让文章缺乏真实性和平淡的生活气息。
　　二、小学语文作文教学策略
　　1、多观察生活，使写作内容的生活化
　　学生在生活中积累的写作素材越多，知识量越丰富，知识结构越完善，在写作过程中即可获得取之不尽用之不竭的写作内容，而整个写作过程“闪转腾挪”的空间也将变得更大。生活是更广阔的语文课堂，生活中的场景、事物、现象、事迹等，皆可成为学生写作的素材来源，而生活化的素材不仅鲜活具体，且可有效启迪学生智慧，驱动学生动脑思考。
　　在教学中，教师应鼓励学生做生活中的有心人，培养学生积极地去体验生活观察生活的能力，善于发现生活中的美，为写作累积丰富的素材，改变小学生在写作时无从下笔的情况。要培养学生从身边的小事去感受生活气息，学会感受观察身边发生的点滴小事，俗话说“巧妇难为无米之炊”，有了足够的写作素材，并且这些素材都是学生亲身经历，亲身感悟的，这样在写作的过程中才能够做到文思如泉涌。如在作文教学“我心中的月亮”时，教师可引导学生在夜晚观察月亮。在每个月不同的时间段，月亮的形状各不相同，有满月、弦月等区别；而在不同而在不同的季节，不同的气候条件下，月亮的颜色也不尽相同；在观察者不同的心情背景下，观察到的月亮也具有明显的差异。为此，学生可从不同的心情、不同的时间、不同气候条件下观察月亮的阴晴圆缺、月明星稀，为写作丰富写作素材。
　　2、坚持写日记，使写作应用于生活
　　小学生的思想往往是不受束缚，天马星空的，作为老师应该保护和尊重学生的这种差异性，鼓励他们积极思考，从多种角度看问题，而不是简单地从一个角度看问题。同样，在写作的时候教师也应该给学生足够的发挥的空间，尽量减少对于写作的要求，去除固定的模板和形式。写日记是积累素材的一个很好的方式，学生可以将自己一天中所发生的事情记录在日记中，抒发自己的情感，为生活增添一抹色彩，而这些亲身经历也将变成写作中的素材。
　　例如，学校举行的各种文艺汇演、运动会、演讲比赛等活动结束后，教师可提醒学生及时将自己的所见所思所感记录下来与其他同学交流，或是夸夸运动会上自己的偶像、或是与他人聊聊自己在表演时的感受、或是给别人提出建设性的意见或建议……学生用自己喜欢的形式去表达、去交流，增进了同学之间的感情，也积累了写作的素材，使写作更好的应用于生活之中。
　　3、以教材为依托，进行生活化的写作
　　教材是教师进行教学的主要依据，也是学生学习的主要工具，将写作与教材有效结合，将会使学生的写作水平更上一层楼。尤其是小学语文课本中的每一篇文章都是经过精心挑选出来的优秀篇章，因此每一篇文章都是精品，在学习的时候，教师应该引导学生对于这些文章的语言表达方式以及思想进行学习和感悟，争取将其中比较出彩的地方运用到自己的文章中。
　　总之，作文作为小学语文教学中非常重要的一部分，教师应该给予其足够的重视，要引导学生做生活的有心人，用一双善于发现的眼睛去发现生活中的真善美，用自己的身心去感受生活中的美好，使学生在写作时有话可说、有情可抒，真正实现“我手写我心，我心吐真情”。