【正文】 　【摘 要】 看图写话作为小学语文低年级教学的重要组成部分，对于培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和表达能力具有显著作用。本文结合部编版语文教材，探讨看图写话教学的有效实施策略，旨在提升学生的写作基础，促进其语文素养的全面发展。
　　【关键词】 小学语文；看图写话教学；有效实施

　　看图写话是小学语文教学中一种独特且有效的教学方法，它通过引导学生观察图画、发挥想象、组织语言，最终完成书面表达。部编版语文教材以立德树人为宗旨，注重传统文化的传承、革命传统教育以及国家主权意识的培养，为看图写话教学提供了丰富的素材和理念支持。本文将从教材特点、教学策略、评价体系等方面，探讨看图写话教学的有效实施。
　　一、部编版语文教材的特点与优势
　　1.1 加强中华优秀传统文化的内容
　　部编版语文教材适度增加了古诗文比例，小学6个年级共有古诗文129篇，这些古诗文不仅语言优美，而且蕴含丰富的文化内涵，为学生看图写话提供了丰富的想象空间和表达素材。如《静夜思》《春晓》等古诗，学生可以通过观察相关画面，结合诗意进行写话练习，既加深了对古诗的理解，又锻炼了写作能力。
　　1.2 加强革命传统教育的内容
　　教材中选入了许多反映老一辈革命家经历和革命英雄主义精神的篇目，如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》等。这些课文不仅让学生感受到革命先烈的英勇事迹，还能通过看图写话的形式，进一步表达对英雄人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和坚韧不拔的精神。
　　1.3 构建开放的、富有活力的教科书体系
　　部编版教材注重培养学生的创新能力和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，每个单元设有导语，明确语文要素，通过精读课文、略读课文和课外阅读等多种方式，形成“三位一体”的阅读体系，为学生看图写话提供了丰富的阅读资源和写作灵感。
　　二、看图写话教学的有效实施策略
　　2.1 认真看图，训练观察力
　　看图写话的第一步是认真看图，训练学生的观察力。低年级学生缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，因此教师需要引导学生掌握看图的方法。
　　2.1.1 明确观察目的
　　在看图之前，教师要明确观察目的，让学生集中注意力，克服观察随意性。通过提出具体任务，如“图上有什么人？”“他们在干什么？”等，引导学生有重点地进行观察。
　　2.1.2 有顺序地观察
　　引导学生按照一定顺序观察图画，如从上到下、从左到右、从远到近等，使观察有条理、不遗漏。这样不仅能帮助学生全面理解画面内容，还能培养其有序观察的习惯。
　　2.2 边看边想，培养想象能力
　　看图写话不仅在于训练学生的观察能力，更在于培养其想象能力。通过合理想象，学生能够将静态的画面转化为动态的故事情节。
　　2.2.1 贴近生活的想象
　　利用贴近儿童生活的图画，启发学生结合实际生活进行想象。如《花伞该借给谁？》一图，可以引导学生想象小动物们的心理活动和对话，使画面内容更加生动有趣。
　　2.2.2 多样化的想象结局
　　鼓励学生不要局限于一种想象结局，要敢于创新，想出多种可能。如《狼和小羊》的故事，学生可以想象出小羊被朋友救、分散狼注意力逃脱等多种结局，展现其丰富的想象力和创造力。
　　2.3 大胆表达，培养口头表达能力
　　低年级学生好奇、天真、善于模仿，但表达起来缺乏条理性和连贯性。因此，在看图写话教学中，要注重培养学生的口头表达能力。
　　2.3.1 有层次地说
　　指导学生分层次、有条理地表达画面内容。可以先说整体情况，再说细节；先说主要人物，再说次要人物；先说动作，再说心理活动等。
　　2.3.2 鼓励独到见解
　　鼓励学生在表达时提出独到见解，不要人云亦云。可以通过小组讨论、同桌互评等方式，让学生互相启发，拓宽思路。
　　2.4 下笔成文，培养书面表达能力
　　看图写话的最终目的是培养学生的书面表达能力。因此，在教学过程中要注重指导学生如何将口头表达转化为书面表达。
　　2.4.1 把握基本要素
　　指导学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果等基本要素，将画面内容完整地写出来。同时，要注意语句通顺、连贯，避免出现语病。（下转第24页）（上接第25页）
　　2.4.2 突出重点情节
　　指导学生重点写事物的主要情节和人物的主要动作、语言、神态等细节，使画面上的人物活起来。可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入挖掘画面内容，丰富写话内容。
　　三、建立多元化的评价体系
　　有效的评价体系是看图写话教学不可或缺的一部分。通过建立多元化的评价体系，可以激发学生的学习兴趣和自信心，促进其全面发展。
　　3.1 当场评价
　　学生完成写话后，教师应及时给予反馈和评价。可以采用个别辅导、集体点评等方式，对学生的作品进行细致批阅和指导。同时，要注重激励性评价语言的使用，提高学生的写作兴趣和自信心。
　　3.2 自我展示
　　鼓励学生将自己的作品在课堂上朗读或展示在班级的墙报、宣传栏上。这样既能给予写出优秀作品的学生一定的鼓励，激发他们的写作热情；又能为其他学生提供一个参考的例子，便于他们学习借鉴。
　　3.3 学生互评
　　通过学生互评的方式，让学生参与到评价过程中来。可以让学生同桌或小组互相评价对方的作品，提出改进意见和建议。这样既能培养学生的批判性思维能力，又能让他们在互评中互相学习、共同进步。
　　总之，看图写话教学是小学语文低年级教学中一种有效的教学方法，它通过引导学生观察图画、发挥想象、组织语言，最终完成书面表达。结合部编版语文教材的特点和优势，通过认真看图训练观察力、边看边想培养想象能力、大胆表达培养口头表达能力以及下笔成文培养书面表达能力等有效实施策略，可以显著提升学生的看图写话能力和语文素养。同时，建立多元化的评价体系也是看图写话教学中不可或缺的一部分。未来我们将继续探索更多有效的教学策略和方法，为小学语文看图写话教学贡献更多智慧和力量。