【正文】  【摘 要】 高中语文教学模式的革新，不断践行现代化教育理念，从培养学生全面发展层面出发，对学生进行综合能力与核心素养的培育，利用教学评一体化教育手段，把学生作为主要教学对象，提高高中语文教学水平与效果，训练学生学习能力同时，有助于学生语文学科核心素养的形成。本文重点阐述了高中语文教学评一体化教学实践路径，希望为有关教育人员带来有价值参考，推动我国教育工作可持续发展。
　　【关键词】 高中语文；教学评一体化；教学实践；路径

　　目前，从高中语文教学情况分析，无论是学生，还是教师，都存在一些尚未解决的问题，影响到教学质量同时，也对学生的学习效果产生不利影响。所以，在新课程改革标准提出以后，教师积极转变教学思路，对高中语文教学模式进行革新，依托教学评一体化这一新型教育模式，让学生掌握更多语文知识与技能基础上，还可以提高学生的学习深度与广度，培养学生综合学习能力与综合素养。在教学评三大基本组成要素中，为教师的高中语文教学工作带来更多有价值参考，对学生核心素养的形成有很大帮助，所有教师都要给予高度重视与关注，将教学评一体化教育策略在高中语文教学过程中发挥最大运用优势、功能。
　　一、确定教学目标
　　教学评一体化教育模式的渗透，是当前高中语文教育教学工作的重大变革，教师从教学思想与思维层面上的更新，其做法也要随之创新与优化，将新时期教育理念与政策有效落实、实施。因此，教学目标的确定，是这一教育方式有效运用的重要前提条件，对最终教育效果强化有着深远影响。在具体设定过程中，教师根据新课改之后高中语文教材中各个单元内容，了解学生的血清，将教学和学习目标充分结合，促使教学目标成为学生追求的主要方向。
　　在“林教头风雪山神庙”文章讲解过程中，教师事先把学生划分为多个学习小组，要求每个小组成员团结合作，一起展开自主阅读预习活动，并且把预习成果反馈给教师，记录下自己不明白的地方。此时，教师就结合学生的反馈结果，对教学目标进行针对性与合理性设计。例如，在对林冲性格进行分析过程中，教师可以把林冲当时时代背景的理解作为目标，并且在课堂上鼓励各个小组成员展开单元群文阅读活动，逐步分解与落实到每一篇文章中，以此呈现出显著的教育效果，对学生的学习与成长有很大帮助。
　　二、强化学生学习效果
　　在贯彻教育工作改革政策期间，教师引用教学评一体化教育模式，最大程度上确保学生的学习效果。在此期间，教师巧妙与灵活运用教学方式方法，不断拓展学生学习思维，激发学生学习积极性与热情，充分满足现代学生实际学习需求，及时为学生给予指导与帮助，从根本上解决学生的学习问题。
　　以《拿来主义》为例，教师引导学生对本篇文章意义进行深入了解，借助互联网平台，积极阅读有关资料，掌握文章写作背景，让学生根据对文章观点的理解，和现代社会一些现象进行结合，积极展开讨论与交流，畅谈出哪些地方可以体现出拿来主义特点，同时如今有哪些现象是鲁迅先生很早就已经提出并且批评的。在这种教学评融合教育模式有效运用下，学生可以对本篇文章真正内涵与寓意有深入理解，促进学生语文素养的养成。
　　三、提高评价教学力度
　　教学评一体化教育策略的提出，评在其中发挥至关重要作用，教师在实践教学环节中不可忽视。在过去，高中语文教学评价过程和教学衔接不到位，主要是由于教师对这一层面没有给予高度重视，不注重对学生的评价，同时学生也没有对教师进行评价，对学生的学习以及教师发展产生直接影响。所以，在科学化、公平化与合理化教学评价之后，创新与改进评价内容、形式，对高中语文教学活动的顺利开展有着重要意义。
　　比如，教师带领学生学习“祝福”这篇文章，事先了解学生学习状况与状态，编制出针对性和科学性评价表。在整个教育教学阶段中，教师积极鼓励学生展开自评、互评。对于祥林嫂性格而言，可以成为主要讨论与评价内容。学生对祥林嫂进行分析，其他学生进行评价，是否产生认同感，并指出存在的不足地方。同时，当学生回答问题时，重点注意学习小组成员回答积极性与小组合作效果，结合各个小组学习收获，以及对文章的理解，展开整体性小组内部自评与互评活动，此时教师对学生在课堂表现提出具有总结性的评价，同时教师也可以鼓励学生对教师教学给出相应建议或者意见，达到教学评一体化教育目的同时，也有助于教师与学生的共同进步。
　　四、注重教学评之间联系
　　在将教学评教育模式应用优势最大程度发挥期间，注重对教学评三个基本要素之间关系的联系，像师生关系与读写关系等。在具体实施阶段中，教师依托现代化科学技术，像多媒体设备等，将教学内容投放到多媒体大屏幕上，借助先进性信息技术对教和学之间联系进一步巩固。
　　教师在对这一工作投入更多时间与精力以后，展开深入研究与探索，秉持与时俱进发展理念，积极参与到学校组织有关教研、课题研究活动中。在教师和学生建立融洽师生关系以后，树立共同目标，对学生学习情况给出客观与综合评价，为学生提供更多自主学习、拓展与表达的平台，符合学生不断学习的需求。
　　五、结束语
　　综上，教学评一体化教育理念的提出，为高中语文教学革新工作带来新的思路，同时也迎来更多挑战，需要教师与学生的共同参与，将教学评一体化教育优势最大化发挥出来，帮助学生实现学习目标同时，也很大程度上提高了高中语文课堂教学质量。教师对教学思维进行拓展，了解到教学评一体化教育策略在高中语文课堂上运用的意义与价值，为学生开辟一条自主成长的道路，落实新课标教育理念，提升学生的学科核心素养与实践能力，促进我国教育水平提升一个高度。
　　参考文献：
　　[1]康燕，张建辉. 新课标背景下高中语文教学评一体化教学实践 [J]. 天津教育， 2023， （35）： 116-118.
　　[2]李雅琴. 新课标背景下高中语文教学评一体化教学实践研究 [J]. 试题与研究， 2023， （32）： 76-78.