【正文】 　【摘 要】 基于英语教育工作的革新，教师积极转变教育思维，将心理健康教育引入到小学英语教育课堂上，构建高效教学课堂，满足素质教育要求，特别是对于外来务工、农村孩子。心理健康教育与英语教育有机融合，对学生个人综合发展有很大帮助，培养学生健全人格与健康心理素质。基于此，全文重点研究了英语教育中小学英语融合心理健康教育在课堂教学中的实践策略，推动我国教育事业的蓬勃发展。
　　【关键词】 英语教育；小学英语；心理健康教育；课堂教学；实践策略

　　新课程标准的提出，教育工作者认识到心理健康教育融合重要性与必要性，重点培养学生健康发展品质，让小学生从小具有缓解自己心理压力的能力，避免学生产生负面情绪，将现代化教育目标得以实现。全面解读新课改之后小学英语教材内容，结合学生的实际学习情况与心理状态，将心理健康教育内容合理渗透到英语课堂上，保持高涨学习态度，调动学生学习潜力，不仅学习知识，还能确保学生的学习质量、效率，以此达到增强学生自信心的目的。
　　一、培养学生自信心，让学生相信自己能行
　　小学这一年龄阶段的学生，在学习新事物期间，重点克服自己的心理问题。对于农村学校或者外来务工孩子来讲，无论是从学习资源，还是从学习条件来讲，都相对差些，因此学生很容易产生自卑或者胆怯的心理。有些学生在没有开始学习之前，就出现担心的想法，认为自己不能做得很好。一旦学生产生这些负面的情绪，在放手做的时候就会唯唯诺诺，导致学生在英语学习过程中无法保持高度热情，严重时会厌烦英语学科。为了缓解这一学习现象，教师在合适的时间告诉学生：“加油，你是最棒的！别害怕，可以的。”引导利用英语语言与人交流、表达，逐渐锻炼自身的英语语言运用能力。
　　当学生刚开始接触英语学科时，对这门语言充满强烈好奇心，将书捧在手中，并且小声议论改门新的课程。基于学生对英语学科的渴望，教师投入更多时间与精力，专研英语学科教学政策与策略，全面分析心理健康教育关键要素，鼓励学生勇敢运用英语语言进行表达，大声说出英语单词或者词汇。学生在表达以后，教师和其他学生一起鼓掌，让学生从中获得自豪感，建立学习自信，可以在课堂上积极回答问题，树立积极正向与正向的学习心态。
　　二、注重学习兴趣培养，确保教学质量、效率
　　兴趣教学，是新时代教育革新工作中非常有效的教育方式，也是必不可少的。当学生建立强大自信心以后，教师对学生展开兴趣教学，让学生对英语学科投入更多时间。小学英语教学课堂，教师经常可以见到神采奕奕的学生。然而，也会见到一些无精打采的学生。因此，教师把心理健康教育内容以趣味性、生动性、多元性的方式融入到小学英语教学课堂中，让学生对英语学科产生浓厚学习兴趣，每一分、每一秒都是在享受知识带来的熏陶，有利于学生深度学习。
　　在教学实践过程中，教师为学生提炼丰富教学资源，比如简笔画、录音机或者实物，营造轻松、愉快课堂教学氛围，提高学生学习有效性与能动性，把学生作为主要教学对象，锻炼学生独立思考、实践能力。为了避免学生产生严重学习负担，分析学生心理特征，依托先进化多媒体设备，为学生播放英语歌曲，并且和学生一起歌唱，打造良好教育情境。由此可见，通过心理健康教育元素的合理渗透，增加小学英语课堂教学活力、生机，为构建高效教育课堂打下坚实基础，也促进了学生心理健康发展。
　　比如，教师组织学生参与到涂色游戏活动中，将不同颜色单词投放到多媒体大屏幕上，像“yellow”“red”“white”等，要求学生结合单词含义，列举出各种图画，看谁回答得又快又准。通过这一竞赛活动的开展，即激发了学生兴趣，又能培养学生进取心理，增强学生面对挫折的能力，从游戏活动中提升自身心理健康水准。
　　三、融入情感教育，巧妙融合心理健康教育
　　正所谓，没有爱，就没有教育。曾经著名教育专家赞可夫说过：“教师之爱，是儿童身心发展过程中非常重要的营养剂”。所以，整个教育教学过程中，属于教师和学生相互交往的过程。从这一环节来看，融洽师生关系的建立，很大程度上影响着学生对课程学习的态度，是否具有积极性心理，决定学生认知活动，教师的言行举止都会影响到学生。比如，有的学生不喜欢这门学科老师，也就会对改门学科产生厌烦的心理，无法全身心投入到学习过程中，也就降低了自己的学习质量。
　　基于此，教师秉持“以生为本”“教书育人”的教育原则，了解不同学生的个体差异，热爱、尊重每一位学生，给予足够耐心与信心，对学生的学习与发展提供积极指导。当学生和教师之间保持良好关系时，学生也会尊重、爱戴老师，端正学生学习态度同时，也可以消除学生对教师的畏惧心理，降低学生心理压力，配合好教师的教学工作，积极、主动参与到各项融合式教育活动中，大大提高学生的学习水平。除此之外，教师用真实情感去对待学生，不管是学习好、学习差，还是外来务工的学生，都平等对待，利用自己真挚的爱去感染学生，使学生保持健康心理，不怕困难、挫折，可以勇往直前、坚韧不屈，具有敢于求异的心理。然而，针对学困生，教师要付出更多汗水，主动学习心理健康教育方面知识，了解学生的真正需求，从根本上解决学生的问题，符合新时期核心素养教育要求，有助于素质教育理念的落实，让学生自信学习英语！
　　四、结束语
　　综上，全面贯彻新时代教育思想、理念，把心理健康教育内容引入到小学英语课堂中，成为学生综合能力、综合素养以及心理健康水平提升的有效举措，也是教育政策践行期间重点内容。教师平等、尊重、耐心、细心教育每一位学生，减轻学生学习压力与负担，提升学生心理健康素养。
　　参考文献：
　　[1]陈婷. 小学英语课堂“story time”模块中渗透积极心理健康教育的研究[D]. 赣南师范大学, 2023. 
　　[2]杨阳. 小学英语课堂与心理健康教育的有效融合[J]. 名师在线, 2019, (26): 62-63.