刊名: 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办: 人民教育出版社 课程教材研究所
周期: 月刊
出版地:北京
语种: 中文
开本: 大16K
ISSN: 1000-0186
CN: 11-1278/G4
历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。
如何提高小学数学课堂教学质量
【作者】 张雨彤
【机构】 浙江省浦江县郑宅镇中心小学
【正文】 【摘 要】 文章针对目前小学课堂教学过程中存在的问题,分析其原因,提出提高课堂教学质量的措施。
【关键词】 小学数学课堂问题;分析;解决措施
数学是小学教育的核心课程,也是一门理解难度较大的课程。教师在教学过程中如何根据学生的特点,采取不同的教学方法,来提高教学质量,是小学数学教学的核心。本文试图探讨小学数学课堂教学问题,为提高数学课堂教学质量提供思路。
一、现阶段小学数学课堂教学容易出现的问题
1.教学手段单一
教学手段是提高教学质量的有效措施,也是丰富教学内容的重要手段。现阶段,小学数学课堂教学主要采取教师课堂讲授的方法,由教师将教学内容板书在黑板上,然后进行内容讲解,学生要遵循教师的思路来分析问题和掌握问题。另外,对于涉及数学原理性的内容,教师主要强调记忆方法,来提高教学质量。由于教学手段单一,课堂气氛比较沉闷,教学质量也不高。
2.教学过程较为沉闷
在课堂教学过程中,教师为了完成教学进度,通常存在“赶进度”的现象。对于一些需要重点讲解的内容,需要使用教学辅助资源的内容,没有采取正确的教学措施,影响了课堂教学质量。另外,部分教师的教学语言较为单一,语速匀缓,没有使用简单明了的语言来表达教学内容,造成整个课堂教学语言较为平淡,没有激发学生的学习热情,影响着整个课堂教学质量。
3.教学内容与实践结合不紧密
在实际教学过程中,部分教师习惯于遵循课本内容设置流程,严格按照课本内容的先后顺序来讲解课程内容。在课程讲授过程中,主要采用专业语言讲解,这提高了课程理解的难度,不易于学生理解知识。另外,部分教师的教学实践运用能力缺乏,没有很好地将课堂教学与实践内容相结合来降低课程理解难度,提高学生的学习热情,激发其兴趣。在这种情况下,学生的课堂学习兴趣不浓是必然的结果。
二、造成小学数学课堂教学质量不高的原因
1.教师的综合运用教学手段能力有待提高
小学数学课堂教学内容较为抽象,学生的理解难度较大是常有的现象。然而,教师的课堂教学手段综合能力较差也是一个主要因素。教师在教学过程中,没有考虑各个教学内容的表现手法不同,没有考虑采用综合性教学手段,是导致课堂教学质量低下的主要原因。
2.教师的课堂互动能力有待提高
课堂教学过程是一个师生互动过程,既包括教师的教学活动过程,也包括学生的接受过程。教师的教学过程一定要调动学生的学习积极性,要通过师生互动来提高教学质量。在数学课堂教学过程中,许多教师主要采取直接讲授的方法,通过对知识点的讲解来阐述知识,来提高课堂教学质量。这种讲授方式,除非学生能跟上教师的逻辑思路,否则学生容易出现思想开小差的现象,难以跟上教师的分析思路。因而,学生在教学过程的主动性较差,不容易形成师生互动的局面。
3.教师的情景教学能力有待提高
教育学理论研究表明,教学过程是一个情景教学过程。教师要根据学生课堂教学情况来及时调整教学过程,来调动课堂教学氛围,提高教学质量。然而,部分教师在教学过程中,通常根据教案来安排课堂教学顺序,指导教学过程。这种课堂教学秩序安排方法,容易忽视学生的课堂互动情况。因而,学生经常被动地接受课堂教学内容,没有发挥积极主动性,导致课堂教学质量不高。
三、提高小学数学课堂教学质量的措施
1.教师要积极做好课前备课工作
备课工作是教学过程的重要环节,也是提高教学质量的有效环节。教师在备课过程中的课程内容分解及组织能力,影响着课堂教学过程和教学质量。教师的课堂备课工作,不仅包括课堂教学内容的简略处理,要详细把握哪些知识点是重点内容,哪些内容是非重点内容等;还包括要思考教学内容的课堂处理方法,要思考哪些教学内容应该使用何种教学手段才能提高教学质量。除此之外,要站在学生的角度去思考课堂教学内容,要尽量使用通俗易懂的语言来组织课堂教学,来保证课堂教学质量。总而言之,教师要通过提高备课质量,为提高课堂教学质量打好基础。
2.教师要善于调节课堂气氛
课堂教学质量与教师的课堂把握能力有直接关系。有经验的教师通常能根据学生的课堂表现来调整课堂教学进度,调节课堂教学气氛,进而达到提高课堂教学质量的目的。在进行课堂气氛调节的过程中,一定要以教学内容为主线,那种脱离教学内容只注意教学方法的教学方式,容易出现教学内容离题现象。在准确把握教学内容逻辑主线的基础上,要注意观察学生的课堂教学气氛,要采取提问式教学方法,来提高学生的注意力。对于回答问题正确的学生,要积极表扬,来提高学生的学习热情;对于思想开小差的学生,要通过语言调节方法,重新提高他们的注意力。总之,教师要通过调节课堂气氛来调节教学质量,来提高教学效果。
3.教师要采取多样化教学手段
教学手段的有效运用,能有效提高课堂教学质量。教学手段的运用一定要遵循教学内容的特点展开,要避免单纯的教学手段组合,避免为了突出教学手段运用而不顾教学内容的方法。教学内容运用要严格按照教学内容展开,要根据不同教学内容来采取不同的教学方法,特别是有条件的学校要采取计算机辅助教学系统,来丰富教学内容,提高教学质量。
【关键词】 小学数学课堂问题;分析;解决措施
数学是小学教育的核心课程,也是一门理解难度较大的课程。教师在教学过程中如何根据学生的特点,采取不同的教学方法,来提高教学质量,是小学数学教学的核心。本文试图探讨小学数学课堂教学问题,为提高数学课堂教学质量提供思路。
一、现阶段小学数学课堂教学容易出现的问题
1.教学手段单一
教学手段是提高教学质量的有效措施,也是丰富教学内容的重要手段。现阶段,小学数学课堂教学主要采取教师课堂讲授的方法,由教师将教学内容板书在黑板上,然后进行内容讲解,学生要遵循教师的思路来分析问题和掌握问题。另外,对于涉及数学原理性的内容,教师主要强调记忆方法,来提高教学质量。由于教学手段单一,课堂气氛比较沉闷,教学质量也不高。
2.教学过程较为沉闷
在课堂教学过程中,教师为了完成教学进度,通常存在“赶进度”的现象。对于一些需要重点讲解的内容,需要使用教学辅助资源的内容,没有采取正确的教学措施,影响了课堂教学质量。另外,部分教师的教学语言较为单一,语速匀缓,没有使用简单明了的语言来表达教学内容,造成整个课堂教学语言较为平淡,没有激发学生的学习热情,影响着整个课堂教学质量。
3.教学内容与实践结合不紧密
在实际教学过程中,部分教师习惯于遵循课本内容设置流程,严格按照课本内容的先后顺序来讲解课程内容。在课程讲授过程中,主要采用专业语言讲解,这提高了课程理解的难度,不易于学生理解知识。另外,部分教师的教学实践运用能力缺乏,没有很好地将课堂教学与实践内容相结合来降低课程理解难度,提高学生的学习热情,激发其兴趣。在这种情况下,学生的课堂学习兴趣不浓是必然的结果。
二、造成小学数学课堂教学质量不高的原因
1.教师的综合运用教学手段能力有待提高
小学数学课堂教学内容较为抽象,学生的理解难度较大是常有的现象。然而,教师的课堂教学手段综合能力较差也是一个主要因素。教师在教学过程中,没有考虑各个教学内容的表现手法不同,没有考虑采用综合性教学手段,是导致课堂教学质量低下的主要原因。
2.教师的课堂互动能力有待提高
课堂教学过程是一个师生互动过程,既包括教师的教学活动过程,也包括学生的接受过程。教师的教学过程一定要调动学生的学习积极性,要通过师生互动来提高教学质量。在数学课堂教学过程中,许多教师主要采取直接讲授的方法,通过对知识点的讲解来阐述知识,来提高课堂教学质量。这种讲授方式,除非学生能跟上教师的逻辑思路,否则学生容易出现思想开小差的现象,难以跟上教师的分析思路。因而,学生在教学过程的主动性较差,不容易形成师生互动的局面。
3.教师的情景教学能力有待提高
教育学理论研究表明,教学过程是一个情景教学过程。教师要根据学生课堂教学情况来及时调整教学过程,来调动课堂教学氛围,提高教学质量。然而,部分教师在教学过程中,通常根据教案来安排课堂教学顺序,指导教学过程。这种课堂教学秩序安排方法,容易忽视学生的课堂互动情况。因而,学生经常被动地接受课堂教学内容,没有发挥积极主动性,导致课堂教学质量不高。
三、提高小学数学课堂教学质量的措施
1.教师要积极做好课前备课工作
备课工作是教学过程的重要环节,也是提高教学质量的有效环节。教师在备课过程中的课程内容分解及组织能力,影响着课堂教学过程和教学质量。教师的课堂备课工作,不仅包括课堂教学内容的简略处理,要详细把握哪些知识点是重点内容,哪些内容是非重点内容等;还包括要思考教学内容的课堂处理方法,要思考哪些教学内容应该使用何种教学手段才能提高教学质量。除此之外,要站在学生的角度去思考课堂教学内容,要尽量使用通俗易懂的语言来组织课堂教学,来保证课堂教学质量。总而言之,教师要通过提高备课质量,为提高课堂教学质量打好基础。
2.教师要善于调节课堂气氛
课堂教学质量与教师的课堂把握能力有直接关系。有经验的教师通常能根据学生的课堂表现来调整课堂教学进度,调节课堂教学气氛,进而达到提高课堂教学质量的目的。在进行课堂气氛调节的过程中,一定要以教学内容为主线,那种脱离教学内容只注意教学方法的教学方式,容易出现教学内容离题现象。在准确把握教学内容逻辑主线的基础上,要注意观察学生的课堂教学气氛,要采取提问式教学方法,来提高学生的注意力。对于回答问题正确的学生,要积极表扬,来提高学生的学习热情;对于思想开小差的学生,要通过语言调节方法,重新提高他们的注意力。总之,教师要通过调节课堂气氛来调节教学质量,来提高教学效果。
3.教师要采取多样化教学手段
教学手段的有效运用,能有效提高课堂教学质量。教学手段的运用一定要遵循教学内容的特点展开,要避免单纯的教学手段组合,避免为了突出教学手段运用而不顾教学内容的方法。教学内容运用要严格按照教学内容展开,要根据不同教学内容来采取不同的教学方法,特别是有条件的学校要采取计算机辅助教学系统,来丰富教学内容,提高教学质量。