【正文】  【摘 要】 构建品质学校是教育现代化的重要内容和路径，是学校持续发展的社会需求和内在需要。眉山天府新区天府学校通过培植学校文化力提升学校品位，通过校长的领导力、中层干部的执行力、教师队伍的学习力来培养团队成长力提升学校品格，通过合理安排作息时间、科学配置课程、选好用好教材、建设高效课堂培育校园生命力提升学校品牌，以“立德树人、五育融合”为基本路径，实施素质教育，让学生生命力生长，推进高品质学校建设。
　　【关键词】 学校文化力；团队成长力；校园生命力；高品质学校建设；眉山天府新区天府学校

　　眉山天府新区天府学校（以下简称“天府学校”）位于四川天府新区（眉山）视高街道清水路一段1号，2021年9月正式开校，是一所创新体制的九年一贯制公办寄宿学校，办学目标是全面推进区域教育高质量建设，创建四川省高品质学校。
　　二年来，天府学校立足于高品位、高质量的学校建设，全校上下勇于创新，积极探索，努力工作，在队伍建设、教育科研、学生发展等方面领航发展，丰富了“两自一包”办学内涵，“公益性办学、公派干部、公共管理，定岗位职数、定考核评价标准、定经费总额，自设机构、自聘人员、自主分配”的“三公三定三自”办学模式深受好评，在高品质学校建设上迈出了坚实的步伐。
　　2018年颁发的《中共中央国务院关于全？深化新时代教师队伍建设改？的意见》中正式提出“打造？品质学校”，？次将其纳？最？国策。正是基于这样的认识，天府学校在建设四川省高品质学校的过程中，始终把培植学校文化力、培养团队成长力、培育校园生命力放在重中之重，通过“提升三力”来建设高素质的干部教师队伍，引领高品质学校建设，成效显著，值得总结和探讨。
　　一、培植学校文化力
　　高品质学校首先要有先进的办学理念，学校的文化力体现着学校办学品质。
　　学校文化是为保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态，它包括学校的精神文化、制度文化、环境文化、行为习俗文化，核心是精神文化。
　　天府学校从开校就起点高，站位高，定位准。学校一班人集思广益，结合地域文化、学校实际、培养目标和未来发展，提出了极富特色的办学理念和学校文化。学校的办学理念是“教育就是让学生生命生长”，校训是“为大于细，仁爱正义”，构建“三院堂”校园文化：“东坡书院”（亲近文化大师，培养家国情怀），“天府书院”（弘扬天府文化，培养包容品质），“牛顿书院”（开拓全球视野，培养科学精神）。
　　学校的办学理念和校园文化言简意赅，内涵深刻，贴近师生，操作性强。如学校的校训“为大于细”，就是取自《道德经》第六十三章“为无为，事无事，味无味。大小多少，抱怨以德。图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。”和《道德经》六十四章和“合抱之木生于毫末，九成之台起于累土，千里之行始于足下。”校训“仁爱正义”来源于儒家核心价值观“仁爱、正义、自强”，仁爱的内含有三点，一是亲亲之爱（孝悌慈），二是忠恕之道（忠：己欲达而达人，己欲立而立人，恕：己所不欲勿施于人），三是恻隐之心（不忍之心）；正义是指人之正路和浩然之气；仁爱造就伟大的宽厚，正义塑造伟大而刚强的人格。
　　为了培植好学校的文化力，天府学校团队求真务实，努力提升学校的文化软实力，主要从以下几个方面着手工作。
　　1.邀请教育专家进校园，帮助学校团队提炼校订办学理论等。
　　2.邀请专业团队进校园，对校园文化进行立体创意规划。
　　3.召开教职工专题座谈会，对精神文化和制度文化达成共识唤起共鸣。
　　4.召开学生会，让学校的主人知晓、践行校训，让优良学风成为校园文化力的根基。
　　5.召开各类会议（如校长会、家长会、社区会），向各界宣讲学校文化，让学校文化向家庭和社会辐射。
　　6.外重气质：从零起步建设高品质校园文化，已经形成“一堂两厅三院四景”（三院堂；东坡论坛厅、天府学术厅；东坡书院、天府书院、牛顿书院；落成石、晨钟、暮鼓、日晷）主题文化，校园标牌标识兼具文化属性和美感，初显育人功能。
　　7.内悟于心：引领全校师生员工用言行去展示学校文化，打造“为大于细、让生命生长”的团队精神。
　　8.活动赋能：通过开展设计校徽校旗、谱写校歌、书写校训等活动，激发师生与学校共同成长的爱校热情。
　　天府学校的文化力建设让学校富有文化活动，得到了教育同行和教育专家的肯定，顾明远先生特别赞赏我校“教育就是让学生生命生长”办学理念，亲笔题词“尊重生命，尊重自然，为人类可持续发展承担责任”。
　　二、培养团队成长力
　　高品质学校的根基在于德才兼备的干部教师队伍，优秀队伍的不断成长集中体现在校长的领导力，中层干部的执行力、教师队伍的学习力。
　　（一）校长的领导力
　　校长的领导力源于其先进的治校理念在学校管理中的实践和创新，源于他用心用情去爱学校爱师生，源于他的使命担当和家国情怀。校长的领导力体现在他不断地关心老师和学生，体现在他不断地对中层干部、年级主任、学科主任和年青教师的引领，体现在他通过愿景和激励让自己拥有越来越多的追随者，更重要的是体现在他将追随者转化为领导者，使他属下的每一个人都具有领导力。
　　天府学校是一所创新体制学校，党支部书记由上级党委派出，学校校长由领办集团委派。党支部书记和校长的领导力只有“1+1>2”才能让高品质学校建设更富有活力，实现这一目标的根本就在于各自严格履行自己的职责。
　　学校团队解放思想，创新思路，先试先行，根据《关于加强中小学党的建设工作的意见》和《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》要求，率先明确界定了学校党支部书记、校长的工作职责。学校的书记和校长职责明确，分工协作，接受考核。书记、校长的领导力唯有履职担当，领航发展，主动作为，统率团队。
　　天府学校主要领导坚守教育初心，严格履职，用教育家的眼光定位学校未来，对标《四川省义务教育高品质学校遴选标准》（征求意见稿）培养人才、发展学校，高品质学校优势尽显、大势已成。成都市教育专家、原七中校长戴高龄在教育资源评估会上说：天府学校彰显新体制办学活力，领航眉山天府新区义务教育学校高品质发展，完全能与成都市优质学校媲美，最成功的经验就在于教育家在办学治校中彰显了校长的领导力。
　　（二）中层干部的执行力
　　工作中的成与败5%靠决策，95%取决于执行力。执行力会让学校的决策指挥系统的决定快速执行、高效收获，为学校的教育教学带来事半功倍的增益。
　　中层干部的执行力就是要把学校（校长）的办学理念和思想、计划、方案、决策变成现实的操作能力，是多种素质、能力的综合体现。学校中层干部既是学校决策的执行者，也是师生员工的领导者，他们特别需要“正确的做事”，在“怎样做和如何做的更好”下足功夫。中层执行力的高低体现的是他们理解学校决策目标、组织实施的能力强弱。
　　天府学校中层干部的执行力主要包括：学习领悟能力、岗位职责认知能力、计划方案制定能力、布置安排发动能力、指挥协调沟通能力、授权调控校正能力、反馈考核激励能力、适应变革创新能力。
　　为了提升学校中层干部的执行力，学校主要做了如下工作。
　　1.严格选贤任能，在聘用时综合考虑个人岗位经历、业务能力和品德素养。
　　2.严格培训，所有中层干部在上岗前开展至少一个月集中培训、一年以上跟岗学习，成熟一个上岗一个。
　　3.严格标准，制定《天府学校建设四好中层干部方案》，制定《天府学校中层干部考核方案》。
　　4.严格岗位锻炼，每位中层干部安排一位校级领导一对一帮扶，按照领、引、放三部曲，助其成长。
　　5.严格工作要求，从办公室布置、队伍搭建、计划制定、活动开展、总结考核、宣传报道、反思交流等环节均给有明确规范。
　　6.严格目标考核，鼓励创优争先，弘扬亲美向上的团队正能量。
　　（三）教师队伍的学习力
　　教师是学校高品质学校建设的第一要素。天府学校在完善“校长负责制、教师聘任制、岗位目标制、结构工资制”的实践中，始终把教师队伍建设放在工作的第一位，致力于把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家庭。
　　天府学校通过一问二想三讲，激发教师持续学习的成长动力。一问是：今天学生看的书比我们看的还要多，我们该怎么办？二想是：教师面对在各种学习资源里畅游的学生时，教师的终身学习是不是成为必然的选择。三讲是：讲自己与优秀的骨干教师的差距，讲自己的成长目标与修炼计划。
　　天府学校努力让每一位教师得到发展，收获成功，有获得感和尊严。学校主要通过如下方式提升教师学习力。
　　1.制定《天府学校师德师风建设和专业素养发展计划》。
　　2.开展读书学习活动，开讲“天府大讲堂”专家论坛，开办读书沙龙活动，举办“天府问道”教育科研活动。
　　3.激发教师持续提升学历，提高基本功水平，弘扬师德，搭建学习型团队。
　　4.开展全员“老带新”扶助提升活动，骨干教师结对入职的教师，帮助新教师“站上讲台、站稳讲台、站好讲台”。
　　5.开展“大练兵、大比武”高效课堂建设活动，通过大量的合格课、优质课、展示课、问题课、竞赛课，提升教师运用课堂能力。
　　6.通过论文撰写和课题研究帮助老师专业成长：目前在研市级课题《指向学科核心素养养成的小学数学单元整合教学研究》《“双减”背景下的初中数学作业设计研究》，多数教师参与小课题研究。
　　7.坚持请进来、走出去，向专家、名师求取真经。
　　8.开展“五星”示范岗位和争当“五力”教师活动：五力即领导力、执行力、学习力、成长力、榜样力，五星即学习之星、五育之星、双减之星、质量之星、服务之星。
　　天府学校以人为本，干部带头，全员发展，一流队伍建设取得实质性成效。省市高品质学校建设专家组如是评价：天府学校以教师为根，着力打造师资队伍，抓住了学校优质教育和可持续发展的核心，举措科学，成绩喜人。
　　三、培育校园生命力
　　高品质的学校欣欣向荣、生机勃勃，校园里处处洋溢着朝气，时时焕发生命活力。天府学校从作息安排、课程建设、教材选用、智慧课堂四个方面注入动力，激发校园生命活力。
　　（一）作息时间是校园生物钟
　　学校作息时间表，是学校对师生员工一天内教学、生活、工作及活动的时间安排，它决定了教育活动开展的位次。
　　学校的生命根植于作息时间表，作息时间表科学，学校富有朝气和活力；作息时间表的安排要如同星球运转和地球四季轮替一样遵循规律，虽周而复始，却让万物生生不息。制定作息表要高瞻远瞩，符合年日月时的节律，符合人学习成长的规律，符合教育教学的规律。作息时间表透射学校教育活动中的起止动静，长期执行的后果便是让师生在学校这个摇篮里循序渐进的生长。
　　天府学校的作息时间突出人性，注重科学，小学生早上8：45分才上第一节课，学校上午安排了40分钟大课间体育锻炼时间，下午安排了40分钟的师生集体体育锻炼时间，每周还安排了两课时的文体活动课，中午学生午休（午眠）时间为90分钟，学生21：00—7：00为晚寝时间。全校师生认真落实作息时间表，没有拖堂，没有课后作业，没有占用课余时间补课现象。学校就一开始，就科学地落实了五项管理，让“双减”工作科学高效，为学生的全面发展留足时间和空间。
　　（二）课程力是校园活力源泉
　　课程力就是学校核心生命力。是体现学校办学水平的核心指标。因为课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力。课程，是学校对开展教育活动的内容的设置与安排，它决定了学校教育活动中的位次和取舍，是办学目的的综合体现。
　　天府学校课程开设贯彻国家意志，满足社会需求，体现学校特色。坚持做到国家课程开齐开足，地方课程符合需要，校本课程强基赋能，学校课程的课时数量、课时安排、课时结构突出科学性、人文性。
　　天府学校的课程设置体现“双减”要求，特别突出“五育并举”，体育艺术课时只增不减，增设了形体课、礼仪课、艺术课；每天上午和下午分别设置了40分钟的体育锻炼课程，每周二、周四下午分别开设了两节兴趣选修课，每周1-2节劳动课，这些课程满足了学生全面发展的需要。
　　天府学校的课程突出教育特色，把“让学生生命生长”列为课程内容，学校在地方课程中，把兴趣特长、研学实践、文体艺活动纳入总课程，把校本教材“东坡书院”“天府书院”“牛顿书院”核心内容（读本和言行性）纳入学校课程表，融入到各学科教育教学活动中，各年级结合实际，开设了朗读课、书法课、美术课、科创课、特长课，帮助学生个性发展。
　　天府学校的课程绿色生态，学生的睡眠时间（晚间和午间）11个小时以上，学生校内自主活动时间每天分为早、中、晚上三个时段，每天不少于2个小时，开设的室外活动实践课不低于20%，学校在节假日安排亲子活动、实践服务等课程，利于学生学以致用。
　　（三）教材是校园活力粮食
　　教材，是满足教育教学而确定的师生用书，它是实现教育目的的最重要工具，直接关乎学生的未来。
　　天府学校在选取、编写、使用教材时，既有科学的严谨性和道德的规范性，更有教育的目的性和时代的民族性。学校推荐给学生（包括家长）课外读物，同样符合这一要求。
　　天府学校首先是坚持使用好国家规定的教材和地方推荐的教学用书。其次是慎重使用特色教材，如心理健康读本、生命安全读本。第三是有序推进校本教材的规划和编写，如校本读物“东坡书院”“天府书院”“牛顿书院”的选用和编写，目前处于规划、开发阶段。第四是用好教材，通过阅读、理解、交流、运用和实践，提高学生的核心素养，实现立德树人的目标。第五是构建创新课程，抓好各学部课程特色建设，抓好活动课程、特长课程、成长助力课程、社团课程。第六是开设选修课程，一共开设18门选修课程，共计22个兴趣班，引进专业教师，培养学生兴趣特长。
　　（四）课堂是校园生命力摇篮
　　课堂，是学校培养学生最重要的场所，是师生达成育人目标的主渠道，它处处展示的是教师的素质、教研的能力、学生的素养、师生的考核、学校管理作息与教材和课程的水平。课堂体现学校上下对教育的认知和实践，决定着学校教育的成败。
　　天府学校把课堂构建放在重要位置，用先进教育理念支撑，遵守教育规律和教学原则，重视课堂教学改革与创新，注重师生的课堂体验和收获，努力让课堂成长生命生长的摇篮。
　　天府学校注重智慧课堂建设，坚持开展新课堂的模式改革，深耕目标教学，把学生自主学习、师生共学辅导、学生知识运用放在首位，不断丰富课堂活力元素，努力提高课堂效益，努力让每一位学生都喜欢课堂。
　　天府学校的课堂建设从课堂评价标准入手，鼓励教师用新教育观念和新课程理念，探索新课堂模式，创新教学方法和学习方式，多上“问题课”“争议课”“改革课”“同构课”“异构课”，在课堂上孕育生命，启迪智慧。
　　天府学校培育校园的生命力，是阳光，让师生感受温暖；是空气，让师生任性呼吸；是活水，让师生自由畅游；是沃土，让师生扎下终生生长的根基；是生态环境，让师生自主个性的发展。2022年6月四川省高品质学校建设专家团队调研天府学校，在论坛大会上说：天府学校把“课比天大”作为立校之本，课程、课堂和教材富有特色，校园内处处有生命在涌动，是最适合人成长的学校。
　　2022年12月，省市区教育专家在指导学校高品质学校建设时如是评价天府学校：天府学校在高品质学校建设中，通过“一体两翼”构建高质量发展体系，关注面向未来的顶层设计，注重校园文化心，突出队伍建设和规范管理，突出课程开发和课堂建设，做到了最适合学生生命生长。学校办学理念科学务实，以“三院文化”作为校园文化建设的核心，具有高度引领作用；学校队伍建设领导带头，以师为根，高位起跑建设教师队伍，抓住了学校优质教育和可持续发展的中心；学科课程突出核心素养，课程活动完全成体系系列化，教材开发独具特色。天府学校建设高品质学校的实践是成功的，是值得推荐的模式，体现了高品质学校的专业性、创新性、发展性和惠民性。
　　高品质学校是高品位和高质量的学校，营造适合师生发展的教育情境，实现学生全面而有个性的发展。天府学校将持续通过培植学校文化力提升学校品位、培养团队成长力提升学校品格、培育校园生命力提升学校品牌，以“立德树人、五育融合”为基本路径，实施素质教育，让学生生命生长，推进高品质学校建设。
  作者简介：董夏林，眉山天府新区天府学校，副校长，中学一级教师，主要研究学校管理、校园文化、队伍建设和智慧教育等。