【正文】  【摘 要】 在初中语文课堂教学中，作文教学对丰富学生的情感体验、开拓学生的文化视野、提升学生的思想境界和语文素养具有十分重要的作用。在进行作文教学时，教师要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的写作兴趣，强调作文教学要重视生活，注重积累生活素材，把写作和阅读教学结合起来，引导和鼓励学生多写多练，在写作中发展和提高学生的写作能力和思维水平。
　　【关键词】 初中语文；作文训练；有效策略

　　在初中阶段，学生的认知和写作水平有限，相当一部分学生面对写作有畏难情绪，如果对他们提出过高的写作要求，势必会影响写作训练的积极性和有效性。因此，初中语文教师在作文教学中，就要特别关注《语文课程标准》要求，结合教材的内容，依据学生的实际写作能力，对学生提出适当的写作要求，教给学生写作的方法和技巧，充分尊重学生的主体地位，激发学生的写作热情，引导和鼓励学生多读多写多练，在写作中提高学生的写作能力和思维水平。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　在以“母（父）爱”为话题进行作文。出示文题前，为了调动学生的情绪，教师先朗诵一首短诗：“妈妈的头发白了/她把满头的黑发给了我/妈妈的眼睛昏花了/她把明晰的双眸给了我/妈妈的双手粗糙了/她把红活圆实的手给了我/妈妈的腰弯了/她把挺直的脊梁给了我/妈妈能给的都给了我/富有的我拿什么还妈妈呢？”细腻而真挚的感情透过生动的语言表达传递给了在座的每一个学生，让他们在创设的情境中感受真情，领悟思想，寻找作文思路的切入点。继而再以“父亲是大海/我便是那海中的一叶小舟/是海水的无私托起了小舟的生命………”和“爸爸是山/我是山上的一棵树”“爸爸是树/我是树上的一枝叶”等作引子，调动学生想出更多更好的能反映父爱和表达对父亲爱戴与感激的语句。于是，想像和联想就成为拓展学生思维空间的主要表现形式了。
　　二、广泛阅读，积累写作素材
　　阅读是提升写作技巧的重要手段，学生可以通过广泛阅读的方式来提升自己的写作技巧。教师在讲解写作技巧之前，需要事先让学生进行课前预习，收集一些描写素材，对描写方法有个大致的了解，通过预习的方式，有助于学生对教师讲解的内容的理解。例如：在写“最有趣的事”时，教师需要让学生阅读一些关于趣闻、趣事的文章，学生在广泛的阅读下，自然而言地就学会了如何描写一件事、需要什么角度进行描写，如人物的外貌、表情、动作等。当学生掌握这些写作方法后，教师可以让学生尝试着写一些段落，尽量可能从多角度进行描写，同时还要保证写的内容富有趣味性，借此来突出文章的主题。由此可见，广泛阅读对学生的写作帮助极大，阅读形式多种多样，可以是课内的，也可以是课外的。对于课内阅读，教师会进行全面的讲解，给学生讲授各种写作技巧，帮助学生提高写作能力；对于课外阅读，初中生已经具备一定的自学能力，可以学习课外文章的写作技巧，同时还可以积累大量的写作素材。
　　三、强化想象的个性，让思想放出异彩
　　写作是学生语文素质的综合体现，也是培养学生能力的途径之一。初中学生的好奇心尽管还很强，但其探究的兴趣，求新求异的欲望，还要教师不断地刺激才能引发。要鼓励学生大胆张开想象的翅膀，让其思维不受别人的左右，求真知、抒真情、吐真言，让学生走出思维封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国大好河山，让想象的焦点进入不同的生活领域，感受社会变革，品读人物思想情感，充分展示出各自思维驰骋的个性。例如，语文老师在节假日代领同学们去欣赏学校附近的古迹名胜，观赏历史博物馆，参加大型的活动等等，这样可以陶冶学生的情操、开阔他们的视野、培养他们的生活情趣。
　　四、重作文全面提升的训练一修改评价
　　托尔斯泰说过：“必须抛弃那种认为写作可以不修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”最初，作文评价与修改的具体做法是教师全批全改，有时还会面批，这种做法缺点是教师的工作量太大，反馈的时间太长，等到下次作文时，有的学生对老师给的建议已经忘掉了。后来采用学生互批。这种方法的弊病是如果两个学生的写作水平都不高，互批改后的文章改动不大，效果都不太理想。后来，在网络上了解到河北廊坊十二中学的语文教学方法。笔者借鉴他们的方法，采用下列方法进行作文的修改与评价。第一步是教师选出中等成绩的一篇文章，利用投影仪打在白板上，全体同学进行评改。小到字、词的运用，句子的顺畅等语言方面的问题，大到文章结构、选材立意、写作手法、文章主题的体现等方面进行批改。学生的热情很高，积极发表意见，课堂气氛活跃。文章的主人认真记录同学的意见，修改成文。这篇文章通过全体学生的改评，比较成型了。第二步是下节课把修改后的文章再次打到白板上，全体同学再进行评改，再次整理成文，再与原来的两篇比较看效果。让学生看到多次评改的收获确实很大。这种方法虽然耗时多一点，但效果还是比较明显。能让被评改的学生知道文章的优缺点，也能让全体学生学会了评改作文的方法。其余同学的文章可按上述方法自批自改，也可互批互改。坚持一段时间后，形成了规律，学生的写作水平和评改能力有了大幅度地提高。
　　总之，在初中语文作文教学中，只有充分分析作文教学中存在的弊病，对这些问题进行正确的思考，并通过不断的研究和实践加以克服和解决，改变教学模式，灵活地转变思想，创设活泼的教学氛围，维持良好的师生关系，同时也要将学生从沉重的课业中解放，使其有更多的时间和精力去体验生活，回归自然，不断积累生活和学习的素材，这样，在作文写作中，才会下笔如有神，为文章赋予生命。