【正文】  【摘 要】 在新课标改革的推动下，初中学科教学体制也逐渐发生了变化。在初中语文教学的过程中，教师则就需要改善传统教学观念，积极采用先进教学方式。而学案导学模式能够通过学案来引导学生们进行知识学习与探究，能够充分发挥出学生们在课堂上的主体作用。下文就对学案导学教学模式在初中语文教学中的意义进行论述，并尝试提出相关应用策略，以供参考。
　　【关键词】 学案导学；初中语文；应用策略

　　当前，我国社会高速发展，对于优质人才的需求量越来越高，在一定程度上推动了教学体制的改革。在新课程改革中，教师则需要合理利用学案导学教学模式，引导学生们能够逐步提升语文学科的学习兴趣，通过相互学习合作的方式来研究知识问题，在教师的引导下逐步明确教学目标，提升整体教学效率水平，促使学生们积极参与课堂活动，为其学科核心素养的发展带来有效的促进效果，实现新课标改革的教学要求。
　　一、学案导学教学模式在初中语文教学的应用意义
　　所谓学案导学教学模式，可以从学案与导学这两个角度进行分析，学案与教案不同，学案是能够帮助学生在课前阶段对即将学习的知识点进行有效引导，让其完成预习目标，教师需要根据学生们的基本学情、学习习惯、心理特征以及具体的预习内容来进行合理编制。而导学指的是教师根据编制好的学案，引导学生们积极参与课堂学习活动。而学案导学教学模式就是教师能够根据学生的特点来制作课程资源，通过课前学习的方式来引导学生们完成预习目标。 
　　（一）提升学生自信
　　相比于小学语文，初中语文的知识内容体系更为复杂，尤其是文言文、古诗词等高难度知识点，在初中语文内容的占比明显提升。这就在一定程度上打击学生们的学习自信，从而逐步丧失语文知识的求知欲。而在学案导学教学模式中，教师们就可以让学生们在课前进行知识预习，让其根据自己的理解来观看学案，这样不仅能够引导学生们提升课堂知识的理解程度，也能够逐步培养其良好的预习习惯，调动学生们的课堂积极性。
　　（二）合理分配时间
　　初中的学习科目更为多样，这在一定程度上也会增加学生们的压力，而如何能够更为合理地分配学习时间，就是当前学生需要掌握的重要学习能力。作为初中教学体系的基础学科，语文学科课时会更为充裕，但是相应地，其教学内容的难度更高，且内容量更为庞大，因此需要将课前时间进行充分利用，将较为浅显的知识进行事先学习，而将课堂的更多时间用于重难点知识的讲述过程中，从而提升时间分配的合理程度。
　　（三）缓解教学压力
　　在语文教学的过程中，教师也同样面临着较大的压力，不仅需要让学生们能够提升知识理解程度，也需要意识到青春期对于学生们的影响，了解其能力水平的差异。而在传统的初中语文教学模式中，大部分的教师深受应试教育理念的影响，无论用怎样的讲述方式，学生们都很难调动积极性，对语文知识点进行深入理解，教学效果事倍功半。而学案导学的教学模式就能够合理安排课堂时间，通过设计悬念来引导学生们对课堂知识的求知欲，利用问题讨论等方式来让学生们进行知识探究，提升教学水平的同时，也能够降低教师的教学压力。
　　二、学案导学教学模式在初中语文教学的应用策略
　　（一）提升认知程度
　　学案导学教学模式能够充分突出学生们的课堂主体地位，符合新课标的教学要求，而若想要实现这一教学模式的应用价值，则需要教师能够对学案导学的内涵进行深入了解，根据学生们的基本学情以及特点来合理设置学习资料，确保学案设计的层次性。例如，教师可以从字词开始，先让其了解相关字词的具体含义以及用法，并结合例句来提升理解程度，之后就可以通过整篇文章的阅读指导来精准掌握文章中心思想。此外，教师也需要对学生们的兴趣爱好进行分析，并将其落实在问题设计环节，帮助学生明确学习目标，调动其学习兴趣，也能够让其积极参与到后续的课堂活动之中。而问题的难易程度则需要根据学生们的基础能力进行调控，对于基础较好的学生就可以利用引导性的问题来调动其积极性，而基础较差的学生则需要提出较为基础的问题，让其能够树立学习自信，奠定良好的学习基础。
　　（二）尊重学生差异
　　各个学生的思维方式、基础能力等方面都有着较大的差异性，但是由于师资力量的限制，一对一的辅导模式并不具备可行性，因此可以利用分层方式来满足各个学生的个性化学习需求。例如在《社戏》的教学环节中，该文主要讲述了对劳动人民淳朴热的品德，并体现出作者对自己少年时代与农家少年朋友的怀念。而教师则可以先让学生们回忆自己的童年，并对这一文章进行基本讲解，让学生们能够了解文章的创作内径，并让其进行自主阅读，寻找其中的生僻字，尝试进行文本段落的划分。最后教师就可以利用微课来进一步加强预习效果，帮助学生们提升文章基础知识的理解程度。
　　（三）搭建课后平台
　　课后的导学是能够帮助学生们巩固课堂知识的有效手段，在初中语文的学案导学模式中同样也占据着不可替代的重要地位。教师可以建立班级群，让学生们能够在群众将课堂知识点进行自主探讨，表达出自己的疑问，而教师就可以根据记录来制定出针对性的课后复习档案，并将其上传到教学平台上供学生进行自主阅读与分析，这样不仅能够加强语文知识的记忆与消化，也能够逐步培养其自主学习的意识。
　　三、结语
　　综上所述，学案导学教学模式在初中语文教学中具有极为明显的应用价值，能够有效契合新课标的改革要求。教师需要针对于学生们的基本学情来制定出分层的学案，合理设置课前、课中以课后的导案教学，引导学生们能够对语文知识进行深入分析，充分调动其学习兴趣，提升整体教学水平，构建高效语文课堂。
　　参考文献：
　　[1]陈海.学案导学教学模式在初中语文教学中的应用策略[J].天津教育，2022（35）：81-83.
　　[2]李春雨，佟丽丽.学案导学教学模式在初中语文教学中的应用探讨[J].新课程（中学），2018（08）：152.