【正文】  学生是祖国的花朵，是民族的希望和未来，是社会主义现代化建设的接班人。作为老师，必须对他们进行正确的指引和良好的教育。“亚圣”孟子有云：“君子有三乐，……得天下英才而教育之，三乐也。”教育兴则国家兴，教育强则国家强。班主任是天底下最小的主任，却担着最大的责任——培养祖国的建设者和接班人；经营着最大的事业——在孩子们的心灵里播撒真善美的种子。我们身上的责任重大，我们心中的使命崇高。我们必须以育才为己任，用心浇灌花朵。
　　一、以宽容理解来善待学生
　　许多人认为，班主任一定要“凶”，让学生“畏”，才能管得住学生。我不这么认为，对待学生，过分的“凶”容易造成师生的对立，堵住了情感交流的渠道，导致教师的每一句话都让学生厌烦。班主任要懂得宽容的艺术，宽容为先，批评为辅。对于班主任工作来讲，不擅长宽容的艺术是很难做好的，一个优秀的班主任应该有宽广的胸襟和耐心的品性。
　　宽容既是一种智慧，一种情感，又是一种修养，一种品味，更是一种教育。对学生的宽容应不因其错误和过失而失去爱心，不因其短时间内学习成绩徘徊不前而失去信心，不因其小毛病屡教屡犯而失去耐心，不因其基础差、底子薄、能力弱而缺少关心。学生的过失、错误并不是洪水猛兽，而是可供挖掘利用的一种教育资源；基础弱也许可以另辟蹊径；成绩不理想可能正处于量的积累过程。如果能够这样想并这样做，班主任心中的那份善良与宽容天性就显得更为鲜明和感人，当事学生往往在被宽容中受到感动，在被宽容中激发动力。
　　二、以欣赏肯定来鼓励学生
　　教师充满情感的期待可以给学生无穷无尽的力量，甚至有研究者提出，教师的期待和赏识是学生智商增高的决定因素。在整个学生群体中，虽有能力强弱之分、智商高下之别，但每个人身上都有别人无法替代的优秀品性，班主任只要注意运用发展的目光，就会发现，其实每个人都有他的价值，都有他的闪光点。作为班主任更是无论何时都必须关注学生，用敏锐的眼光和洞察力去挖掘学生的潜力。对学生要充满真爱，特别是学困生，这些学生基础较差，不缺少批评，缺少的是鼓励、肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方。班主任要善于用爱心去温暖他们，用细心去了解他们，用耐心去等待他们，用诚心去赏识他们。一次正确的课堂回答，一堂配合默契的课间活动，一次进步较快的学习测试，一页字迹工整的课后作业等，都可以成为教师赏识的焦点，要用他们身上百分之一的闪光点激发百分之九十九的向上的潜力。
　　因此，班主任应该善于赏识学生，积极地深入了解学生，做到以异常敏锐的眼光去发现学生的闪光点，决不吝惜自己的赞赏与表扬，从学习生活的小事中挖掘出学生积极向上的一面，激发学生的无穷潜力，使学生在和谐健康的班级育人氛围中迅速成长。
　　三、以爱国情怀来塑造学生
　　爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是民族的凝聚力和向心力，是推动历史前进的一种巨大的精神力量。作为一名华夏儿女，只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明和现代经济政治生活文明的人民的热爱尊敬之情。中华民族的历史上下五千年，人才辈出，群星璀灿，他们在创造物质财富对人类文明做出卓越贡献的同时，还创造了不朽的博大精深的传统文化。
　　这就要我们班主任对学生积极进行爱国主义理论教育，让他们深刻体会，今天的幸福生活是无数革命先辈们抛头颅、洒热血换来的。引导学生观看爱国主义题材电影，例如《建国大业》《建党伟业》《地道战》《战狼》等，加深爱国主义情感。积极参加爱国主义教育实践。以国庆节、建军节、抗日战争胜利纪念日、清明节等，开展一系列诸如爱国主义主题演讲、缅怀革命先烈、参观红色革命纪念馆等实践活动，在实践中陶冶学生的爱国情操。少年当立凌云志，建功立业会有时。家国情怀是学生的核心素养，只有把它深深扎根在每一个学生内心深处，一株株幼苗才能向阳生长，将来成为国家的栋梁之材。
　　四、以拼搏担当来激励学生
　　人生因拼搏而波澜迭起，因拼搏而绚丽多彩，因拼搏而风光无限。只有带着“人生能有几回搏，今日不搏何时搏！”的精神奋力拼搏，才能创造人生的亮点，造就人生的辉煌。现在学生的升学压力都特别大，家长都希望自己的孩子能上一所好大学，有的学生带着家长的期望在奋力前进，但也有学生感到自身升学无望，自我放弃。学习是一件吃苦的事情，但是能够吃苦耐劳本是一种优良的品质。年轻人全身上下充满了力量，应该让他们为自己的梦想拼搏一次，将来能考上自己理想的大学。即使考不上，至少自己拼搏过，争取过，也不会后悔。如果能让学生保持这种勇于拼搏的精神，即使将来他们走上了社会，也必定会走向成功。
　　担当与责任是支撑“行走”的两条腿，是收获美好幸福的必要条件。责任担当意识不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，班干比普通学生有责任感，这是因为班主任给予了他们更多的信任与责任。所以，在班级管理中，班主任要尽可能地创造机会，让每一位学生在班级内都扮演着一定的“角色”，使他们都能有为同学服务的机会，在班级做到“人人有事干，事事有人干，人人有责负”，让学生在班级活动中承担各项责任。通过岗位实践体验，学生感受到自身价值，感受到自己的角色不可或缺，其责任意识就会逐渐增强。
　　五、以健康阳光来抚慰学生
　　马克思说过“教育的最终目的是造就有高度觉悟的、完善人格的、全面发展的、健康的人。”一个人的内心是一团火，就能释放出光和热；一个人的内心是一团冰，就是融化了也离零度不远。一个人只有心理健康了，才有可能充满阳光的心态，才能建立乐观、积极的价值观，释放积极健康的感染力和影响力，奏响生命的强音。现在的中学生中有许多学生不愿意接受批评，内心的承受能力差；也有的学生因为成绩不优秀而自卑。青春期的孩子有许多心事不愿意与人交流，与朋友、父母、老师的关系渐渐疏远。这个时候班主任就要担起心理辅导师的责任，我们要时刻关心每一名学生，真诚爱护每一名学生，拉近师生的距离，适当的开导，让学生学会欣赏，学会悦纳自己，从而微笑面对生活。
　　自担任班主任以来，我一直秉持着“用心浇灌花朵、育天下英才”的带班理念。陶行知说过，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。所以教育的初衷并不仅仅是知识的传授，更深远的意义在于引导孩子形成健康、独立、乐观的人格和根植于孩子内心深处的家国情怀！
　　一日为师，一生光荣。教育，是用一棵树去摇动一棵树，用一朵云去推动一朵云，是用一个心灵去唤醒一个心灵。天行键，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。作为一名教师，尤其是一名班主任，应当始终不忘教育初心，牢记使命。