【正文】  【摘 要】 在新课标全面实施背景下，高中阶段教育教学工作发生了翻天覆地的变化，任何学科都不能仅仅以应试成绩为目标，而是要站在学生综合全面发展的高度上，调整教学策略和方法，其中大单元教学方法可以很好的满足这一现实要求。对于高中生物教师而言，在对大单元教学方法进行实施的过程中，需要始终站在学生的角度，考虑到学生的学习需求，不断探索新路径，并根据学生反馈，不断完善教学方式和内容，以期达到预期教学目标，促进学生可持续发展。
　　【关键词】 新课标；高中生物；大单元教学

　　新课标强调，高中生物学科教学需要将不同单元知识点有机结合在一起，并站在培养学生核心素养的角度，不断探索新颖的教学模式和方法，拓展教学视野，促使学生不断提高学习能力和思维能力。教师在开展大单元教学过程中，需要结合学生学习特点，对教材进行深入分析，从趣味和新颖不同角度切入，呈现出不同类型的大单元教学课堂，促使学生积极投入其中，不断成长和突破。
　　一、高中生物大单元教学概述
　　大单元教学，本质上来讲就是将传统教材中的分散教学内容全面融合和归纳在一起，并对生物教学范畴不断拓展，让学生进入到广阔的知识体系之中，深入学习和成长。首先，就是大单元教学有别于传统教学，是以单元为核心线索，开展生物教学工作，并对现下广大教师传统且相对固化的教学理念和思想进行全面转变，确保教师可以摆脱传统桎梏，真正接收新时期教育思想，并在后续持续教学过程中，有机联系生物教材中的所有课程以及零碎知识点，而且学生学习起来，也可以感觉更加整体化和结构化；其次，就是在大单元生物课程教学过程中，可以适当的拓展知识体系，让学生更好的把控整体知识结构，并明确不同知识点之间具备的潜在联系性，并从主观高度上，使得学生的学习难度大幅减低，整体生物知识也更加完善和高效。
　　二、新课标高中生物大单元教学路径分析
　　（一）整合教材内容，确立单元学习主题
　　在高中生物大单元教学过程中，教师最首要做的一件事，就是对单元学习主题进行全面确认，这样后续才能确定大单元知识内容整合的方向，并为课堂教学奠定坚实基础。教师应避免盲目性的依据教材顺序开展教学，这会影响到最终教学成果。教师需要在教学之前，进行充分备课，并深入到各个单元之间，对相关知识内容进行全面研读，挖掘潜在联系点，并对大单元主题进行科学确定，同时把控好重点学习内容，并在课堂上基于主题引领，促使学生积极训练，达到预期教学效果。
　　举例来讲，教师在对《基因和染色体的关系》这一单元进行教学的过程中，前期备课，就要明确本单元主讲内容，而且期望达成的目标，就是可以让学生通过学习，明确基因是物质的实体，然后拓展认知视野，了解基因位于染色体这一核心知识点。备课阶段教师应对教材内容进行深入研读，并对重点内容进行充分确定，然后依据基础理论，设定本单元的学习主题，即，基因的神秘踪迹。在确定主题之后，教师就可以以具体重点为核心，开展细化教学活动。教师在课堂之上，应利用教材和视频播放的形式，让学生明确胚胎染色体与体细胞染色体这两者之间存在的较大差异性。为确保学生形成更为系统的认知体系，教师可以从孟德尔的遗传规律理论为主要切入点，并带领学生对控制性状的基因所在位置进行找寻，并明确孟德尔的主要遗传规律本质。随后教师应尽可能的联结不同知识点，适当给予学生空间，让学生尝试性对孟德尔遗传规律进行补充，促使学生站在自己的思维角度，加深理解，实现内容深化掌握。课堂教学过程中，教师还可以设置其他问题，让学生思考，正常染色体和性染色体的不同遗传特点，帮助学生拓展思维视野，最终构建更为系统和完整的知识体系，达到事半功倍的教学效果，促进学生可持续发展。
　　（二）实现大单元自主学习
　　在生物单元教学过程性，教师应始终以学生为核心，并结合学生的表现特点以及学习规律，对科学的大单元学习任务进行设置，引导学生进行自主性学习，在完成任务的过程中，实现个人能力成长和突破。具体来讲，教师应通过任务驱动方式，设置大单元自主学习任务，让学生在任务的引领下，不断提高积极性，促使学生可以不断提高学习动力，强化综合素养。
　　举例来讲，教师在对《细胞膜的结构和功能》这一课进行教学的过程职工，教师就可以站在大单元教学高度上，并构建细胞这一大单元主题，并学生对本课以及过往所学习的细胞相关知识进行搜集和整合。本节课主要是对细胞膜的知识进行呈现，并在教师的讲解下，加深学生的印象，了解到细胞结构和功能特点。但是从大单元整体高度来看，这一课属于整个分子和细胞大单元体系的一个分支知识点。教师抛除一个大单元学习任务，让学生动用教材和资料书以及互联网等方式，去拓展该课的知识内容，构建更为全面分子和细胞大单元知识体系，促使学生不断形成整体思维，还可以在持续学习过程中，不断强化整合能力，实现可持续发展。
　　三、结束语
　　总而言之，在高中生物教学过程中，教师应立足新课标，整合大单元教学理念，深入剖析教材内容，构建大单元知识框架。同时教师在开展大单元教学过程中，应做好备课工作，明确大单元教学主题，并围绕该主题，整合相关知识内容，把控重点知识，引导学生深入学习。同时教师还应以具体教学课程为立足点，延伸大单元学习内容，设置任务，促使学生在任务的引领下自行查阅资料，自行深入学习，达到预期目标。未来阶段，教师需要不断探索新的大单元教学路径和方法，并站在学生的角度，不断尝试和探索，确保实现持续性进步和突破，达到预期目标。
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