【正文】  【摘 要】 小学语文作为一门应用性较强的人文学科，旨在增强小学生的语文听说读写能力，为学生的语文学习打下坚实的基础，培养学生的语文素养，需要学生在学习语文知识的基础上，将知识与生活建立联系。而教智融合理念，提倡学科教学与现代教育技术融合，构建高效的“智慧课堂”。教智融合理念在小学语文课堂的运用，不仅能提高教学效率，还能创造一个互动化、趣味化的空间，让学生的语文学习易于进行。在此基础上，本文通过对教智融合模式进行分析，探索教智融合促进小学语文趣味课堂的构建策略。
　　【关键词】 小学语文；教智融合；趣味课堂；教学策略

　　信息化背景下，各种各样的教学资源铺天盖地的涌现在教学课堂中，使得教智融合的课堂模式成为主流。小学语文教学在讲解语文学科知识的基础上，更注重学生对语文知识的转化，也就是说学生要在生活中用语文知识解决实际问题，而这个转化的过程就更需要作为教师开展教学指导工作，让学生在信息化时代利用丰富的学习资源拓展语文与生活的联系。因此，有必要在小学语文教智融合模式教学时构建语文趣味课堂，在提升学生语文兴趣的基础上，实现语文教学的高效化。同时，能够响应素质教育的教育方针，通过“快乐教育”的教学模式，构建趣味化的小学语文课堂，促进小学语文教育发挥更加积极的作用。
　　一、语文趣味课堂的构建优势
　　（一）能够凸显学生的主体地位
　　新课程标准的快速改革，促使教育界逐渐承认和尊重学生的主体地位，开始着手建设有效课堂。所谓以学生为主体，是指教师在制定教学计划、教学实践和反思过程中，要始终遵循以学生为本的原则，充分尊重学生的心理特征和认知水平，以学生为主体进行教学，强调学生在课堂过程中的重要性。而在语文课堂教学中，教师能够通过趣味化的教育形式和手段，提升学生学习兴趣，最大限度地发挥学生的学习积极性，培养学生学习语文的兴趣，发挥学生的学习潜力，培养更多合格的新时代人才。
　　（二）能提高课堂学习效率
　　趣味化语文课堂通过增加学生的学习参与感，提升学生的学习积极性，让学生产生主动学习的意识，从而提高学习效率。在小学语文课堂教学时引入有趣的教学形式，能够充分调动学生的学习兴趣，让教师的教学易于进行，能够高效率地完成教学目标。另外，在这样的教学中，更能体现学生的主观学习能动性，发挥学习的主体地位，利于教师完成课堂教学任务。
　　二、教智融合促进小学语文趣味课堂的构建策略
　　（一）利用教智融合模式提升课堂导入环节的趣味性
　　趣味性的教学内容给课堂注入新的活力，也推动了小学语文教学发展的实践。因此，为了吸引学生对教学内容的关注，必须保证教学内容的导入要趣味化，才能激发学生好奇心，使他们迅速沉浸其中，营造高度集中的课堂学习的环境和氛围。为此，教师要最大限度地利用教智融合模式下的课前导入来做文章，让学生通过导入部分的学习，将原始知识和新知识联系，并迅速进入课堂学习状态。例如，在教授三年级上册第七单元《大自然的声音》内容时，教师可以利用布景、网络视频、音乐等氛围小物件进行课前导入，重构课文中大自然的声音的场景，并组织学生扮演角色，模仿情境，展开对话，让学生有课堂参与感，展开创造性地想象。不仅能促进思维的拓展，还能通过教智融合营造生动活泼的课堂氛围，促进趣味课堂的构建。
　　（二）利用教智融合模式拓展学生的趣味学习途径
　　如今信息技术高度发展，家家户户都拥有了互联网。教师可以利用互联网的延展性，让学生打破时间和空间的限制，实现随时随地都能学习语文知识。还可以通过各种网络即时会话技术，让学生在课余时间开展关于语文生活化内容的讨论，提升语文学习的新颖性和趣味性。例如，建立QQ群、微信群，引导班级上的学生都加入群中，让学生在群里面畅所欲言，拓宽知识面，增强交流度。还可以利用学校的微课平台，让学生能随时随地进行微课的观看，实现语文知识的有效预习、复习和拓展延伸。另外，教师甚至可以开通微博、抖音账号，发布视频让学生能够通过大数据进行随时随地的学习。小学语文教师应该主动探索互联网的应用模式，提高自身的信息技术素养，丰富学生的学习途径，让学生能够在现代化的趣味教学中，萌生语文学习意识。
　　（三）设计联系生活的信息化趣味教学情境
　　利用教智融合的资源，教师可以设置新奇有趣的生活化课前导入，让学生能够在兴趣的引导下展开学习。在小学语文教学中，教师要结合知识的特点和学生的心理特点和认知规律，根据不同的教学内容选择适宜的网络教学推进方式，利用巧妙的角度和新的切入点取得好的效果。例如，在四年级下册第五单元《颐和园》教学中，教师就可以通过多媒体设备，辅助创设生活化的教学情境来帮助学生感受颐和园的美轮美奂，吸引学生的学习兴趣。教师可以播放用白板、互联网，设置合理的颐和园布景，让学生身临其境。同时，在学习了古建筑内容的文章后，教师可以询问学生关于颐和园的理解和看法，引导学生感受古建筑和生活的美好。通过这样的信息化的语文教学引导，学生既完成了知识的运用，又能强化对课文内容的理解，提升了趣味性。
　　（四）利用信息技术，开发课后作业的趣味性
　　在这个信息技术发达的时代，教智融合手段作为一种高效的教育方式被广泛应用于教学和学习中。教智融合和语文作业设计结合的方式有许多优点，能根据小学语文的教学特点，进行知识拔高和拓展。教师在进行作业设计时，不只是用到传统的教材和教辅资料，还有互联网、微课、人工智能等的运用，通过丰富的网络资源提高作业设计反馈率和学生的自主学习能力等。例如，教师可以利用多媒体方式，让学生在课后作业中完成词语的记忆和听写，诗词的背诵等；还可以利用微课等形式，进行文章意义的讲解，以便学生能够及时理解语文课上的核心知识，提高语文课堂的教学效率，拓展学生的学习任务，促进作业的多样性和趣味性开发。
　　结语
　　总之，教智融合背景下小学语文课堂教学符合当前网络时代的教学要求，能够促进学生实现生活与课堂的有效结合，能够提升语文教学的趣味性，让学生乐于学习。能够拉进语文学习和学生生活的距离，促进学生形成正确的语文文化观点，和正确的三观，塑造应用型人才。
　　参考文献：
　　[1]章唯.深化教智融合 打造语文魅力课堂[J].当代家庭教育，2021（32）：2.
　　[2]肖洪波.互联网+环境下创客教育智慧学习活动与高中语文课堂教学的融合。