【正文】  【摘 要】 阅读是培养学生理性认知和强化其文学素养的主渠道，且阅读教学在高中语文教学中占据着重要地位。本文旨在探讨高中语文阅读教学的有效方法，通过分析当前阅读教学中存在的问题，提出针对性的策略，以提高学生的阅读能力和语文素养。
　　【关键词】 高中语文；阅读教学；有效教学

　　阅读是获取知识、拓宽视野、提高素养的重要途径。在新时代背景下，阅读能力已然成为判断一个人能力如何的重要标准，阅读能力好坏决定着一个人的社会地位如何，同时也决定着其是否能够成为一名优秀的人才。在高中语文教学中，阅读教学不仅能够培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，还对学生的高考成绩有着重要影响。然而，目前高中语文阅读教学中存在一些问题，影响教学效果。因此，探索高中语文阅读教学的有效方法具有重要的现实意义。
　　一、高中语文阅读教学现状分析
　　在新课改的推动下，高中语文阅读教学较之前有着很大的巨变，师生们充分认识到了高中语文阅读在高中语文学习中的重要性，且引起了足够的重视。但在高中语文阅读教学实践中，仍然存在诸多不足住处。
　　（一）教师教法单一
　　部分教师在阅读教学中采用传统的讲授法，以教师为中心，注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位。这种教学方法容易使学生感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性和主动性。
　　（二）学生阅读量不足
　　由于高考的压力，学生往往将大量时间用于做题和复习，而忽视了阅读。此外，学校的阅读资源有限，也限制了学生的阅读量。
　　（三）缺乏有效的阅读指导
　　学生在阅读过程中缺乏有效的指导，不知道如何选择适合自己的阅读材料，也不知道如何进行有效的阅读。教师在阅读教学中对学生的阅读指导不够，导致学生的阅读效率低下。
　　（四）课堂互动不足
　　教和学属于双向互动过程，高中语文阅读教学亦如是，要基于教师引导、学生参与，组织和开展相关活动，实现阅读教学交互。但当前很多语文教师进行阅读教学时，通常都是满堂灌，有的语文教师甚至为了追赶教学进度，干脆放弃了阅读教学，学生自主阅读时间大幅度减少，最终造成了阅读课堂教学难见成效。
　　二、高中语文阅读教学的有效教学策略
　　（一）创新教学方法，提升阅读教学效果
　　轻松愉悦的阅读氛围是激发学生阅读兴趣的先决条件，科学合理的教学方法是提升阅读质量和阅读效果的有效手段。
　　1.采用问题引导法
　　教师在阅读教学中可以提出一些有针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如在教授《祝福》时，教师可以提出问题：“祥林嫂的悲剧命运是由哪些因素造成的？”通过这个问题引导学生深入分析文本，思考社会环境、封建礼教等对祥林嫂的影响，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和语言表达能力。
　　2.小组合作学习
　　将学生分成小组，让学生在小组内进行阅读和讨论。比如在学习《雷雨》时，让各小组分别探讨剧中人物的性格特点和命运走向，小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以提高学生的阅读能力和思维能力。教师可以以问题导入，如“老人在与大海和鲨鱼的搏斗中，体现了哪些品质？”引发学生的思考。接着，让学生自主阅读小说，边读边做批注，记录自己的感受和疑问。阅读完成后，组织学生进行小组交流，分享自己的批注和思考。教师在这个过程中巡视指导，解答学生的疑问。然后，全班进行汇报交流，教师引导学生深入分析老人的形象、小说的主题以及象征意义等。最后，布置课后作业，让学生写一篇读后感，进一步深化对小说的理解。
　　3.多媒体教学
　　利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，为学生创设生动的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。在讲解古诗词时，可以播放配乐朗诵的音频，展示与诗词内容相关的图片，让学生更好地感受诗词的意境。多媒体教学还可以丰富教学内容，提高教学效果。
　　（二）以生为本，构筑多元互动型阅读课堂
　　学生属于阅读活动之主体，在阅读指导环节，语文教师务必要做到教学思想和教学理念的创新，以生为本，重视学生主体式发展。首先，要引导学生们踊跃参与课堂设计，顺势激发出他们的主体意识。其次，应该促进语文课堂的阅读互动，融洽师生关系、生生关系的同时，打造民主课堂，充分尊重学生建议和观点，加强整个教学过程的互动性，从根本上强化阅读教学有效性。比如在《包身工》阅读教学中，教师在教学设计时以包身工一天生活为主题，让学生们知道包身工的生存状况，激发他们的同情心，让学生知道资本家和代工老板的恶劣行为，掌握作者的诸多写作手法，基于整个教学目标，找出重难点，并且大家课内进行积极讨论和发言，总结文章中心思想，对有着独到见解的学生给予鼓励和表扬。
　　（三）注重阅读方法引导，给予学生良好的阅读体验
　　有了良好的体验之后，学生才能拥有阅读兴趣，才能提升他们的阅读情感认知，推动他们更好地去获取知识、掌握知识，最终实现知识内化、学以致用。在阅读教学期间，语文教师要对学生阅读方法进行有效指导，防止盲目式阅读和机械式阅读，要用心去读每一篇文章，通过文本深入地去体验，带着自身感情和思想去融入书本之中，去加深理解，无形之中感受文学的熏陶，获取良好的审美体验。《林教头风雪山神庙》阅读教学期间，语文教师可对学生提前布置任务，让学生课前主动搜集资料，掌握林冲为什么会得罪高俅，又为什么会被发配沧州，在草料场事件之后林冲又身归何处，结局怎样，还要了解学者对林冲这个人物的评价，让学生们主动去参与学习。除此之外，教师还可以播放《武松打虎》影视片段，让学生在阅读后去分析武松和林冲的性格差异，最后由教师去派发课外阅读任务，让学生带有目的性去阅读，就会提升他们的自主阅读能力，慢慢也会养成一个良好的阅读习惯。
　　（四）增加阅读量，提高学生阅读能力
　　针对当前高中阅读教学中，学生阅读量不足的现状，语文老师可以想方设法去增加学生的阅读量，并开展各种形式的阅读方式。
　　1.推荐优秀阅读材料
　　教师可以根据学生的年龄特点和阅读水平，推荐一些优秀的阅读材料，如经典文学作品《平凡的世界》《巴黎圣母院》等，时事新闻、科普读物等。推荐的阅读材料要具有思想性、艺术性和趣味性，能够吸引学生的阅读兴趣。
　　2.开展课外阅读活动
　　学校可以组织开展课外阅读活动，如读书报告会、读书征文比赛等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读量。例如，举办“我最喜爱的一本书”读书报告会，让学生分享自己的阅读心得和体会。
　　3.建立班级图书角
　　在班级内建立图书角，让学生将自己喜欢的书籍带到班级里，与同学们分享。班级图书角可以丰富学生的阅读资源，提高学生的阅读量。
　　总之，高中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的有效性对于提高学生的语文素养和高考成绩具有重要意义。在阅读教学中，教师要创新教学方法，增加阅读量，加强阅读指导，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和语文素养。
　　参考文献：
　　[1]马晓娜.高中语文阅读教学的有效教学措施探究[J].课外语文，2020