【正文】  【摘 要】 教育是我国发展之基础，是我国各行业发展之根基，其重要性不言而喻。小学语文阅读教学对学生阅读理解能力的培养和提升具有关键性作用，良好的阅读理解能力也是其他学科学习的基础。随着小学语文教学改革的持续推进，转变阅读教学方式，引入读写结合教学模式，增强小学语文阅读教学的实效，是小学语文教学发展的关键一步。
　　【关键词】 小学语文阅读教学；读写结合教学模式；应用

　　由于小学教育的特殊性和重要性，一直以来我国大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成就。读写结合是教育与信息技术全面发展之下衍生出的一种全新教学模式。在具体教学时，教师可以对教学当中的范围进行全面的整理，鼓励学生进行多样化和特色化的阅读，引导学生解决相关的阅读问题，使学生能够更好的掌握文章当中所包含的一些写作方法和创作思想。
　　1、读写结合教学模式在小学语文教学中应用的必要性
　　在小学语文课堂中，很多教师为了提高小学生的学习成绩，不仅注重小学生知识点的讲解，还将教学的重点放在小学课堂中的“读写结合”上，让小学生可以在阅读课堂中更好地学习知识点，进而提高小学生的学习兴趣。在现在的语文教学中，“读写结合”的教学模式非常普遍，很多教师都意识到这种教学模式对于学生日后发展的重要性，所以教师就开始在语文课堂中大力引进这种教学模式，不仅仅可以提升小学生的写作能力还可以提高小学生的阅读能力。在小学阅读课堂中，教师需要在小学生阅读的基础上融进写作，对小学生语言表达能力进行培养，并在教学中更好的掌握技巧，让小学生可以在阅读中感受作者的写作意境，对文章有更为深入、全面地了解，并在此基础上快速找到文章的中心思想，从而真正意义上提升学生的阅读水平，还可以促进小学生写作能力的提升。
　　2、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用
　　2.1在阅读中积累素材，学习技能
　　写作素材的积累、写作技能的提高与语文素养的发展离不开阅读，只有广泛而有效的阅读，才能有扎实的文学基础和开阔的眼界。那么，何为有效阅读呢？学而不思则罔，思而不学则殆。有效的阅读不是走马观花，而是要在阅读过程中思考。针对当前许多小学生缺少深入阅读、一目十行过目就忘的情况，教师要采用有效策略培养学生在阅读时思考的意识与习惯。如教师在指导学生阅读时，要求学生阅读后简单梳理文章内容，文章写了什么、作者表达了什么思想情感、自己在阅读过程中有什么感受等。通过这样的方式，可有效改善学生“无为阅读”的情况，让学生在阅读中思考，在思考中学习。其次，阅读是提升写作水平的重要方式。教师需采用有效策略让学生在阅读中既愉悦身心，又增长见识，同时锻炼写作技能。如培养学生在阅读中摘抄的好习惯，随身携带摘抄本，将优美的语句、出彩的地方摘抄下来反复翻阅，这样能丰富学生的知识储备，为日后的写作奠定良好基础。最后，在阅读过程中，教师要指导学生深入学习文章的写作手法，以此丰富学生写作技能，提高学生写作能力。
　　2.2增强读写结合意识，寻找契合点和突破点
　　小学语文教师在阅读教学中需要增强读写结合意识，有意识地推进读写结合教学模式的应用，寻找阅读教学与写作教学的契合点和突破点。小学语文教材中有许多文章都有极大的想象空间，教师需要在阅读教学中有意识地讲解文章中的写作技巧，然后引导学生进行写作练习。教师还可以鼓励学生写一篇相同主题的文章，在写作中体会作者写作时的思想情感，从而提升阅读学习中的代入感和共情能力。实践证明，通过寻找读写结合的契合点和突破点，能够有效提升读写结合教学模式的应用效率。
　　2.3小学语文教师需要帮助学生进行语言积累
　　对于小学生来说，很多小学生对于语文课堂都是比较感兴趣的，小学生在语文课堂中不仅可以学习到大量的知识点，还可以提高自身的写作能力。现在，很多教师都开始注重小学生的阅读教学，通过阅读教学不仅可以锻炼小学生的口语表达能力还可以提升小学生的写作能力。在语文课堂中想，小学生进行学习知识点的时候会发现语文教材中有很多经典的文章，这些文章中包含着很多的优美句子，所以教师在教学中就需要让小学生对这些文章进行阅读，然后在阅读的基础上进行记录。教师需要培养小学生记录的好习惯，小学生在阅读一篇文章的时候，如果遇到了优美的句子或者比较经典的写作手法，就要将其记录下来，然后小学生可以在课下多进行翻阅这些句子，将其变成自己的知识，这样小学生在写作的时候就可以对这些知识点进行灵活的运用，从而增强自己文章的质量。在教学中很多教师发现，小学生的年龄都是比较小的，所以缺乏一定的社会经验以及学习经验，而且小学生使用的语言也是比较单调的，针对这种情况教师就需要转变传统的教学模式以及教学理念，让小学生可以了解到阅读与写作中的乐趣。
　　2.4注重读后感的写作和批改，加强阅读与写作之间的联系
　　有感而发是阅读和写作之间的重要纽带，读后感是读写结合教学模式应用的关键点。小学语文阅读教学中，教师应基于语文学科核心素养培育的要求，引导学生形成良好的思维能力和审美能力，带领其感受语言文字的独特魅力，在阅读教学之后，鼓励学生将自己对文章的理解和看法写下来，然后邀请观点鲜明且具有代表性的学生上台发言，这样就在一定程度上满足了学生的表现欲，为其阐述自己的观点和看法提供了平台，同时，写作读后感可以提升学生的语言应用能力，从而有效提升教学效果。在这一过程中，教师需要认真批改学生的读后感，对其进行正确引导，从而提升学生对读后感写作的重视程度。
　　2.5小学语文教师需要帮助学生深化理解文章内容
　　在小学的语文课堂中，教师不仅仅要提高小学生的阅读能力，还需要培养小学生的写作能力，并让小学生可以逐步地进行深化理解文章内容。小学生还属于小孩子，这个年龄段是属于身心成长和思维发展的关键时期，小学生在生长以及学习中都会遇到很多的困难，所以教师应当帮助小学生解决这些困难，并提高小学生的学习积极性，让小学生可以意识到写作与阅读的重要意义。
　　2.6通过阅读合作探究学习提升学生写作能力
　　想要让学生根据实际的阅读情况和写作要求来进行方法的选择，并利用正确的语言来表达出自己的内心的情感和看法，需要引导学生不断的进行探究和练习。因此，教师就需要有针对性的将学生划分为不同的读写合作学习小组，鼓励学生通过合作探究的方式来完成相关的学习任务，引导学生说一说自己的不同意见和看法，并就具体问题进行深入探究。另外，教师也可以结合课堂教学主题和阅读要求安排主题阅读活动、读后感写作活动、优秀作文征集大赛等，引导学生根据相关的要求整合和收集素材，参考阅读文章来进行有效的构思和语言组织，按照教师要求来进行相关的写作练习。引导学生将自己的所见、所感、所思融入到作文当中，并积极的分享自己的写作经验和阅读心得。
　　综上所述，小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用契合了当代小学生想象力丰富且不受拘束的特点，能够有效夯实学生的语文阅读基础和写作基础。在应用读写结合教学模式时，教师需要增强读写结合意识，积极寻求二者的契合点，引导学生形成日记书写习惯和仿写、续写意识，只有这样，才能实现小学语文阅读教学中读写结合教学模式的目标和价值。
　　参考文献：
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