【正文】  【摘 要】 “双减”政策对语文教学，尤其是语文作业设计提出了更高的要求。语文教师需要精准设定教学目标，优化相应教学板块，并充分考虑到学情问题，对作业进行科学评价。本文就此进行简要分析，并试图从学科界限入手，提出一些开放性作业的实施方法。
　　【关键词】 “双减”政策；小学语文；开放性作业

　　一、 围绕课程属性夯实基础能力
　　依照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，小学语文教师需要引领学生正确理解并熟练运用文字，每位学生都应该了解语言文字，并能运用和品味语言文字，掌握正确的应用方法。当然，无论教育政策怎么调整，语文作业都不能违背语文课程的基本属性。
　　（一） 借助有效方法，明确学习步骤
　　教师需要明确学习过程的相关步骤，这样能帮助学生掌握有效的学习方法。以《美丽的小兴安岭》一课为例，教师需要安排学生做好自主预习。其中包括：朗读三遍课文，结合自然段认读生字词并标记出不理解的部分，对文章大意有个初步了解，并尝试解答课后思考题。结合自己的理解，查阅相关资料，对相关问题加以探索。以上作业能够和语文的读与写结合起来，这种开放式的自主学习能为课堂学习做好铺垫工作。
　　（二） 降低作业难度，强调思考过程
　　从小学语文教材来看，课程内容与课后习题之间有紧密的联系，语文教师更要充分利用相关的教学资源。以《手术台就是阵地》一课为例，教师结合文章内容可以提出一个问题，“为什么说手术台就是阵地？”。针对这种问题，如果依据题目直接作答就容易出现两个问题，第一，学生只能通过直觉加以分析。第二，由于思考角度不同而产生认知偏差。为此，教师可以结合上述这个问题设计一些开放性的作业，比如：在预习环节默读课文并标记不认识的生字、词。在课堂上引导学生解决“为什么说手术台就是阵地？”这个问题，借助文中的核心语句展开讨论。通过播放白求恩同志的个人简介，或者播放一些电影桥段，让学生们明白什么才是“救死扶伤”。
　　二、围绕文本主题，设计拓展性的作业
　　语文教材中不光是文学相关的内容，还林林总总地涵盖了不同领域的知识。在教学过程中，教师要考虑到学科综合性与实践性的特征，基于教材拓展教学内容。在作业设计过程中，力求作业形式的多样性，增加作业的趣味性。仍然以《手术台就是阵地》一课为例，教师可以布置一些有意思的课外“作业”，比如，搜集一些有关白求恩、加拿大、共产国际相关的资料，了解抗战的始末，培养学生的爱国情操。教师可以组织有关白求恩相关的活动，比如说诗歌大赛、征文大赛等等。
　　在“双减”背景下，作业设计不能局限于某个文本内容，还应该与课外读物和实践活动结合起来。这样能培养学生的实践能力，并在作业中实现学科交叉。这种开放式的作业有助于培养学生的思维、审美能力，以及语言和文化等综合素养。
　　三、依据教材编排特点，整合教学资源
　　从小学语文教材来看，凸显了“人文主题”与“语文要素”两大特点，并且各个单元之间又相互交叉。这种编排与传统的单篇教学有较大的出入，教师需要基于单元整合视角，重新对某一。单元的教学资源进行梳理分析，并在教学中突出人文主题、语文要素这两个特征。此外，在“双减”政策下，教师要及时扭转教学理念，在作业设计中整合各种资源，这样能够促进“减负提质”的实施。
　　考虑到语文作业不是孤立存在的，设计语文作业时要充分考虑到系统性。教师要摒弃单篇教学理念的影响，结合单元主要内容将单篇课文的主要内容有序串联起来，在作业中把握语文要素。按照递进的关系，将“一项作业”向“一类作业”模式过渡，帮助学生构建系统的知识树。在日积月累中培养学生的认知能力。在小学语文教材中，每册都有几篇科普类的文章出现在课本中。教师应该选择一个时间节点，对这几篇文章进行整合，基于整套教材引导学生了解相关事件和事物的特点，了解这类文章语言是何等的准确。结合几篇文章，找出它们之间的异同，理解这种抽象的说明方法，以及说明文通俗易懂的特点。
　　针对科普类说明文，教师可以设计一个有意思的作业“科学乐园”招聘记者。“记者”可以结合自己的认知，寻找生活中习以为常的事物，比如说：有关马路的一些知识，材料、伸缩缝、路肩、混合沥青等等。这些事物大家司空见惯，但没有从“专业”角度理解这些知识。通过“记者”的“新闻稿”，能让其他学生了解更多知识，并且熟络科普文章的写作手法。一旦完成教材整合后，应该设计一些思考性题目，借助单元相关的内容，布置一些有意思的作业，为学生们创造“大显身手”的机会。借助于课本知识和课堂讲解，对同一类知识有深刻的了解，包括：写作手法、谋篇布局、前后衔接等等。此时，还可以引导学生绘制思维导图，尝试着自己学习一些课外文章，用自己的方法分析解决各种知识。教师可以结合不同类别的文章，安排学生仿写同类文章。比如，《鲸》是动物类的文章，《太阳》又是自然事物。开放性作业可以让学生选择《小鸡》、《鹅》、《兔子》等等，或者可以自拟题目。同样，针对大自然可以让学生仿写《大山》、《小溪》、《池塘》、《月亮》等等。学生们在写作文时，要多多借鉴课文从选材、语言、结构等各方面进行调整修饰。
　　结语 
　　总之，“双减”背景下我们要强调“减负提质”这一目标。小学语文教师需要结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关要求，教学时创新教学理念。此外，语文作业要打破学科壁垒，结合学情优化基础性作业，增加一些拓展性的作业内容。另外，小学语文作业还要有一定的系统性，要不断夯实学生的语文素养，历练学生的各种能力，逐步提升学生的语文学科素养。