【正文】  【摘 要】 户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道，是幼儿园教育活动的组织形式之一。小班幼儿刚入园，户外活动的有效开展能够帮助他们缓解不安情绪，还可以帮助他们养成良好的习惯，同时促进他们的生长发育。本文尝试从活动材料、活动形式、活动指导、家园共育几方面浅谈小班户外活动的指导，以促进小班户外活动的有效开展。
　　【关键词】 幼儿；户外；指导；策略

　　户外活动是指在户外以教师直接或间接指导为主开展的集体活动或分散活动，以动作发展、器械活动及各种游戏为活动内容的一种幼儿园教育活动的组织形式。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。可见户外活动在幼儿园活动中占据着重要地位。对于小班幼儿来说，开展户外活动能够帮助他们缓解刚人园产生的不安情绪，培养良好习惯，促进他们的生长发育等。然而，在实际活动中由于幼儿的经验不足、教师的引导不到位，产生了若干问题，影响着户外活动的有效实施。
　　一、选择适合的户外运动器械材料
　　在幼儿的户外活动中，离不开必要的器械材料，这些器材都需要根据活动项目的本身特点或者是幼儿的个体能力差异进行恰当的选择。由于在户外活动，所需要的教具不能太多，多了就会给幼儿的活动组织造成一定的麻烦，也不能保证活动的安全。当然，教具不可多，也不能没有教具，教具是上课的必要工作，少了则不利于对幼儿的智力启发，不能保证他们的户外学习兴趣。运动材料的选择要做到新颖而华丽，虽然不是最重要的，但教师们尽量要做到，最为关键的是要看到幼儿能不能用体育器材帮助学习，通过器材产生对户外运动的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要活动的时候要注重各领域间的有机结合，各领域要相互渗透。”因此，在户外活动时，教师要把体育与其他领域的知识结合起来，让幼儿既玩好了器材，又能对知识产生一定的求知欲望与探索精神。器材的动作不但要让幼儿喜欢，还要让他们学习如何去运用，如何运用在其他领域的学习中去。
　　二、重视幼儿户外体育活动的科学化和趣味化
　　教师开展幼儿户外体育活动，可以引导按照体育游戏为主，根据自然环境的情况特点，幼儿身心发展的特点，也可以在户外进行穿插一些运动量小的游戏项目，组织一些角色游戏、智力游戏等，开展一些科学的体育活动，并提高幼儿的基本活动技能和运动技能，实现锻炼身体，增强体质的作用。例如，幼儿教师可以带领学生进行《龟兔赛跑》的游戏，在活动之前特别注重幼儿的准备活动，给幼儿化好妆，戴上可爱的饰品，给兔子带上白色的手套等，也可以用大的积木搭建好的终点台和领奖台，并用拱门给幼儿制作出两扇门，让乌龟和兔子进行游戏。教师可以设计一些路障，让兔子练习跳的动作，将孩子进行分组，来缩短孩子们等待的时间等。孩子们都很喜欢这样的游戏项目，教师也可以争相进行交换角色的比赛，组织体弱的孩子进行游戏。教师根据孩子的发展特点和身心特点，有效调节和控制活动的量。教师根据孩子的发展特点和身心特点，有效调节和控制活动的量。教师可以给学生穿插分发各种奖牌，让孩子得到充分的休息。
　　三、大探“一物多玩”，玩出运动之风
　　为了激发幼儿与环境、材料的有效互动，形成校园运动之风，每年三月份园里都会组织“一物多玩”全园大探索活动。各个班级选择球、绳、轮胎、板凳等任意一种常见材料作为活动主材料，探索多种玩法。如废旧轮胎，常见的玩法有滚、跳、跨、拖、拉、抬、钻等，看似玩法很多，但仅仅是单一的运动形式，缺乏体育价值的深度发掘，如体力上的锻炼、材料间的组合、同伴间的合作意识等。为此，园里有意识地启发幼儿：除了往前滚，还能怎样滚？除了在平坦的地面上滚还能在哪里滚？可以和谁（人和物）一起滚？能不能带上东西负重滚？尝试跟着音乐节奏滚.....每个问题的背后都是孩子们的进一步深人探究，“一物多玩”既提升了孩子的体质体能，也拓展了体育活动内容，如个人独行、同伴同行、诗歌唱行等富有趣味的体育活动创意，吸引着孩子们一次又一次地尝试和挑战，校园探索运动蔚然成风。
　　四、注意安全培训
　　幼儿充满了好奇心。当他们看到新的活动设施时，他们兴奋且激动地想去尝试。但是，这些设备也有一些的安全隐患。因此，对教师来说，尤其是在户外工作时，对幼儿进行安全培训非常重要。与室内相比，室外环境中的因素更难控制，这也增加了许多安全风险。作为老师，我们应该提高我们和孩子的安全意识，同时确保活动的顺利进行。例如，在玩耍时，教师应始终注意孩子的行为，当他们发现潜在的危险时，应立即发出警告并进行保护。因此，教师应将安全教育渗透到儿童的日常教学和生活中。例如，每周举行一次安全培训课程，以告知孩子可能在室外出现的危险，并教他们如何避免。另外教师可以选择具有较高风险权重的某些活动，以便儿童可以学习安全正确地使用它们。
　　五、评估教育效果
　　根据制定的教育目标，教师应该针对教育内容和教学方式进行反馈和评价。通过问卷调查、听说读写测试、表演展示等方式，全面了解幼儿课程学习效果，并及时调整教育策略。同时，也可以通过幼儿的表现和反馈，了解教育策略的落实情况，为教育改进提供有力的依据。
　　总而言之，幼儿园想要有效地开展户外活动，就必须充分地利用场地；以儿童为中心，在户外活动中选择合适的游戏器材，提高儿童的活动兴趣；进行合适的游戏目标设定，选择合适的游戏内容，促进孩子的全面发展；消除安全隐患、加强安全教育，保障儿童户外活动的有效开展。