【正文】  【摘 要】 学习任务群的是新课标导向下比较流行的教学方法，教师在新课标导向下科学合理的开展学习任务群，除了可以让教育教学顺利的开展，还可以确保教学的质量。本文主要对新课标导向基于学习任务群的小学语文进行深层次的探索。小学语文教师可依据实际情况，有效落实学习任务群，发挥自身较强的引导作用，突出学生主体地位，让小学语文教学开展的更好。
　　【关键词】 新课标导向；学习任务群；小学语文

　　小学语文教师在现阶段应用学习任务群的过程中，可基于该教学方法便是把琐碎的知识和教学流程等进行集合，以便于从发展学生语文素养着手，借助任务支架作用，让学生拥有全新的学习体验，提高学生的学习效率，构建高效率教学课堂。从多方面和多角度利用更新的教学观念探索学习任务群的有效落实路径，打破传统课堂教学形式，确保学生的全面进步。
　　1.学习任务群概述
　　学习任务群是建立在学生的视角，以任务群中的结构和实施为主，能凸显出以学生的学为中心的教学活动，学习任务群的有效落实可以优化课程结构和内容组织，在教育教学中具有良好的应用作用。详细而论，学习任务群主要指教师在教学的过程中，将课程和项目进行结合，以任务2字为教学主导向，让学生通过个人思考或者合作探究等多个方式完成学习项目，在适合的时间情境中提升本身的语文核心素养。为此，小学语文教师在现阶段探索学习任务群应用策略的过程中可基于新课标导向对其进行正确的落实，对其进行不断的提升，为促进学生核心素养的形成给予相应的支持。
　　2.新课标导向基于学习任务群的小学语文教学方法
　　小学语文教师在新课标导向下应用学习任务群的过程中，可通过设置活动项目，加强任务驱动的语文探究活动，或者，开展具有挑战性的教学，让学生在学习中获得乐趣，确保学习任务群能从多方面和多角度发挥最优的育人功能，促进学生和小学语文教育发展。以下便对新课标导向基于学习任务群的小学语文教学方法展开了详细的论述。
　　2.1教师设置活动项目
　　小学语文教学中，语文教师可立足学习语言文字运用，优化教学，以学生为主体，设计具有明确任务导向的语文探究活动，利用活动的带动作用，让学生在自主实践中完成对学习任务群的探究，既可以提高学生独立思考和判断能力，还可以让小学语文教学效果得到进一步的提升，满足核心素养背景下的教学优化需要。例如，小学语文教师讲解有关《红楼梦》的教学内容时，可应用整本书阅读教学方法，首先从多方面搜集与《红楼梦》有关结构方面的文献，然后让学生通过细读对《红楼梦》整体框架以及各章之间的关系进行细节性的梳理，进行有效的探究，如让学生利用金字塔结构对全书的情节进行梳理，让学生以大观园为核心点，将所学内容正确划分为入前和入后以及离开三个部分，再做细节性的完善，确保学生能高效完成学习任务群，实现语文学习的深度学习。小学语文教师也可通过从微观层面入手，让学生在学习任务群完成中感受所学内容的叙述轨迹，并为学生设计表格，让学生利用表格对所学内容进行分类，进行概括，如梳理概括前五回的人物出场和故事情节，让学生更好的完成学习任务群。该方法除了可以使学习任务群在语文教学优化中得以落实，还可以突出人文主题，发展学生的核心素养。
　　2.2教师开展具有挑战性的教学
　　具有挑战性的教学，相比以往单一的教学更能调动学生学习的积极性，让学生感受语文学习的乐趣，提高学生的学习效果。小学语文教师在现阶段应用学习任务群的过程中，可通过将教学目标转换为教学任务，不断提高学生学习的主动性，确保教学成效。例如，小学语文教师讲解有关《一块奶酪》教学内容时，可以以课堂问答的方式优化教学，如将家庭作业划分为若干的问题，面向学生进行提问，对学生的回答次数和回答正确的次数进行加分记录，进行奖励制的教学优化，确保学生能在学习任务群完成中，不断提高能力。另外，小学语文教师也可以利用闯关趣味教学方法，将学习任务和教材内容进行结合，将教材作为主要教学内容，让学生以团队的形式探索学习任务群，可确保学生在互动性较强的学习活动中相互帮助，让小学语文教学实践教学任务。
　　2.3教师创设应用性较强的教学情境
　　教师可结合教学内容创设应用性较强的教学情境，更好的指导学生在情境中表达情感，提高学生的学习质量和效率。在该过程中，以小学语文教学内容《少年闰土》为例，教师可结合文章中有描写项“带银圈，手捏一柄钢叉”及“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”等关于少年闰土形象的描写，让学生以角色扮演的学习方式，在阅读课文之后扮演闰土和鲁迅先生等不同角色，进行情境再现。随后，教师可让学生思考自己和好朋友第一次见面时的场景，以及留下的印象，或者在相处过程中发生的多元事情促使印象的改变，让学生以小组为单位进行小组内的内容分享，可通过让学生在小组内将语句通顺的讲述出来，把事情具体的讲出来，提升学生表达能力和语言能力。确保学生在学习任务群完成中提高学习成绩，提高综合水平。
　　总而言之，小学语文教师在新课标导向下科学合理的开展学习任务群，除了可以更新教学模式，给予学生诸多有利的学习条件，还可以利用学习任务群的讲解模式，促使学生发挥主体作用，让学生在核心素养角度下实现综合性的进步，让学生具备较强的语文综合素养。为此，小学语文教师可通过设置活动项目、开展具有挑战性的教学、创设应用性较强的教学情境等。帮助学生优化知识体系，帮助学生获得更好的发展。
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