【正文】  【摘 要】 在新课标背景下，学习任务群开始引入到教学当中，学习任务群是近年来出现的一种有效教学工具，能够调动学生学习兴趣，为学生指明学习方向。在新课标背景下，如何在小学语文教学过程中发挥出学习任务群的作用，是目前教师需要重点研究的课题，通过学习任务群来引导学生进步发展，为学生打造一个优质的学习环境。基于此，本文主要探讨新课标视域下，小学语文学习任务群教学策略，希望能够对教学有所帮助。
　　【关键词】 新课标；小学语文；学习任务群

　　学习任务群是近几年所出现的一种新型教育理念，在教育教学过程中从单元整体角度考虑分析，依照单元主题整合教学资源，丰富学生的知识储备量，提升学生的语言表达及应用能力，为日后深入学习做好准备。语文作为一重要科目，学习任务群这一教学模式在小学语文课堂上的应用，可以引导学生树立正确学习观念，消除错误思想带来的影响，在改善教学结构的同时，推动小学语文教学朝着既定方向发展。因此，教师应深入了解学习任务群这一模式，贯彻落实到小学语文课堂上，从而使教学更有针对性，展现出其实效性。
　　一、开展有效活动，引导学生深度学习
　　在正式教学前，教师应明确任务形式与内容，在此基础上选择适合的教学形式，对学生进行针对性指导，依照学习任务来制定教学方案，并实施相应教学活动，引导学生深度学习。学习任务群的设置，为教师接下来的教学提供了指导，要归纳整合学习内容与教学资源，打造相应教学情境，从整体角度考虑分析，根据所设计的学习任务群开展后续教学，简化教学流程，确保教学活动更有针对性，便于学生取得理想学习成效。同时，要根据学习任务设置相应学习活动，激发学生的参与热情，改变学生学习看法。比如，在学习四年级下册第三单元“轻叩诗歌大门”这一单元时，教师在明确了学习任务群目标之后，根据目标设置了听说读写这几个活动，如大声朗读单元中的诗歌，认真聆听其他学生的朗诵，鼓励学生根据诗歌形式与特点来尝试仿写，加强师生间、生生间的交流互动，鼓励学生阐述自身学习感受。通过开展多种语言实践活动，便于学生更好地理解学习目标，对活动产生浓厚兴趣，累积更多学习经验，减轻学生心理负担，为学生语文素养的提升提供条件。在教育教学期间，教师要坚持学生学习主体这一原则，从学生角度来思考分析，为学生深度学习奠定基础。
　　二、结合学段特点，设计基础学习任务群
　　设计学习任务群需要根据小学生学习特点来进行，这是由于小学生学习特点、认知水平有所差异，所以教师在设计过程中需根据学生学习特点设置基础学习任务群，使学生的各项能力得到提升，开阔学生眼界。在制定基础学习任务群时，教师要坚持“由浅入深、由易到难”这一要求，确保所设计的学习任务与学生实际情况相吻合，从而使学生综合能力得到提升。同时，从各种角度加以考虑分析，重视学生全面发展，选择与学生能力相符的任务。小学语文教材中的知识较为分散，对此教师需通过学习任务来将知识串联起来，注意任务的整体性与连贯性，使学生在各项活动中取得进步，完善学生知识结构体系，引导学生系统地学习。此外，小学生性格、爱好、特长不相同，个性化学习任务的构建可以为学生营造一个优质的环境，鼓励学生展现自身价值，在不同类型的学习活动调整学习方法，将自身的实力展现出来。根据学生学习特点与学习情况来加以考虑分析，遵循学生学习特点与规律，挖掘学生潜能，提升学生的想象力与创造性思维。
　　三、丰富任务形式，构建发展学习任务群
　　对于小学语文教学而言，学生的进一步发展还需要教师引入多种类型的学习任务，设计发展学习任务群。从形式方面来说，任务形式需具有多元化、趣味化、创新性等特征，吸引学生主动探究学习，符合各层次学生的学习状况。同时，还要对学习任务进行优化创新，以满足学生学习需求，有利于学习任务的完成。教师需要从任务内容、形式、方式等不同角度加以考虑分析，搭建任务互动平台，为学生提供更多交流互动的机会，鼓励学生间相互协作。比如，在学习《牛郎织女》这部分内容时，要给予学生更多思考时间，让学生按照故事情节来继续描述，将故事续写下去，以此来吸引学生主动学习，认真分析故事内容，并根据自身想法来进行续写，编制出不同的故事结局。该方式的应用能够引导学生展现自身个性，提升自主学习能力与创造能力，积极投身到知识学习中，对所学知识有一个深刻的印象，从而使学生取得显著学习成效。
　　四、重视任务评价，提供展示平台
　　任务评价作为教学中不可缺少的一环节，是健全小学语文教学框架、改善教学质量的一关键内容。因此，教师要在课堂教学中给予学生自我学习与展示的机会，注重理论与实践两者的结合，在实践操作中有更多收获，对学习充满信心。任务评价科学合理能够提升学生综合素质，将学习任务群最大价值发挥出来，为学生今后学习指明方向。教师在带领学生学习完基础理论知识后，可根据单元主题实施“汇报班会”这一活动，采用诗朗诵、辩论、表演等一些方式来运用所学知识。在活动结束以后，教师需对学生的行为进行评价，引入激励性评价模式，多鼓励学生，提升学生学习体验感，为学生日后学习做好准备，使学生掌握更多学习技巧。
　　结语
　　总之，在新课标视域下，小学语文教学正处于改革的关键时期，学习任务群开始运用到课堂教学中，在教育方面发挥着重要作用。教师应根据教学内容设计任务群，制定下一阶段的学习计划，设置针对性学习任务，同时，小学语文教师还应按照新课标要求，引入不同形式的学习任务群，活跃学生的思维，使学生在学习任务的指引下主动学习，强化语文核心素养。
　　参考文献：
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