【正文】  【摘 要】 小学语文教师在阅读教学中引入并科学落实情境教学方法，可利用其弥补以往单一教学方法的教学不足，充分发挥情境教学方法的促进作用。本文主要对情境教学方法融入小学语文阅读教学的策略详细分析。小学语文教师可基于阅读教学是语文教学中的重要部分，结合教学开展实际情况，围绕学生主体灵活应用情境教学方法，激发学生在语文阅读学习中的情感体验，提高学生参与语文课程的程度。让现阶段小学语文教学经优化后满足新时代人才培养需求，彰显一定的教学意义和价值。
　　【关键词】 情境教学方法；小学语文；阅读教学；策略

　　小学语文教师应用情境教学方法提升阅读教学效果时，可通过为学生创设良好的阅读环境，或者设计出具有一定吸引性的导语，借助情境教学方法的应用优势，对小学生展开情感培养工作。提高学生语文学习成绩，让学生成为高素质人才。
　　1.为学生创设良好的阅读环境
　　学生在良好的阅读环境中不仅可以使阅读学习顺利的开展，还可以确保学生的学习质量。小学语文教师在语文阅读教学优化探索中应用情境教学方法时，可基于大部分小学生对周围世界充满好奇，对新鲜事物比较关注，结合学生兴趣发展，结合教学内容，为学生创设良好的阅读环境，确保小学语文阅读教学效果。例如，小学语文教师讲解《大青树下的小学》教学内容时，可通过带领学生参与郊游户外活动，让学生真切的在大自然环境中领悟文本内容，不断深化对所学内容的学习，让学生在感受文章中描绘的美好环境时能挖掘出其中浓厚的民族特色。此外，小学语文教师在阅读教学中采用该方法，还可确保学生在积极参与阅读课程时，拉近与作者之间的距离，在轻松愉快的学习氛围中强化学生核心素养。
　　2.设计出具有一定吸引性的导语
　　小学语文教师可利用情境的教学方法在语文阅读教学中设计具有一定吸引性的导语，集中学生注意力，达成既定的教学目标。例如，小学语文教师讲解《晏子使楚》教学内容时，在课前教学准备中，可将“以其人之道还治其人之身”以及“比肩继踵”等知识加强融入，让学生根据自身理解程度进行角色扮演，模仿人物神态模仿人物，语言模仿人物动作等，借助情境教学方法，让学生在课前便具备较强的学习积极性，加深对教材文章的内涵了解，确保后续的学习成果。正是因为导语，在语文阅读教学中可以起到良好的提示性作用，所以教师应用情境教学方法优化导语教学，可通过对岛屿进行进一步的解释和阐述，对文章内容进行更好的揭示和引导。让学生学习效率和质量得到保障，让学生语文学习水平得到进一步的增强。
　　3.发挥自身的引导作用
　　小学语文教师在教育教学中本就具备较强的引导作用，教师可在现阶段科学合理的应用情境教学方法，加强自身的引导作用，确保情的教学方法的应用价值，确保语文教学开展的意义。例如，小学语文教师讲解《九月九日忆山东兄弟》教学内容时，便可在应用情境式教学方法的过程中，首先以丰富的情感为学生阅读并展示文章蕴含的情感，随后带领学生对所学内容进行详细的赏析，让学生掌握基本内涵之后，有感情的诵读，将作者在文中对故土和故人的思念表现的更好。随后，教师可通过让学生自主选举朗读最好的学生在课堂上进行学习展示，让学生富有感情诵读的同时，也可以清晰表达出自身总结的诗歌表达的情感，表达出情感在诗歌中是怎样表现的，让学生在情境教学的引领中更好的参与其中。长时间保持学生良好的阅读积极性，不断提高学生语文阅读学习效果。教师在情境教学中为学生提供指导与示范，为学生指明正确的学习步骤，可充分发挥引导作用，助力学生实现发展。
　　4.提升语文阅读渗透教学
　　语文阅读教学影响语文教学综合成效，小学语文教师也可借助情境教学方法的应用优势逐步提高语文阅读渗透教学，以便于在语文阅读教学中更好的点题，指出文章中心思想，让学生在中心思想的引领下可以加深对所学文章的探究深度，进而提高学生的学习质量。为此，小学语文教师可在讲解低年龄段语文阅读教学内容《小蝌蚪找妈妈》时，让学生通过对文章的阅读和分析思考“小蝌蚪找到妈妈时有着怎样的心情？”这一问题，并依据实际情况对学生进行正确的方向引领，让学生在阅读学习中通过多层次分析与理解对文章蕴含的中心思想进行掌握，达成既定的语文教学目标。
　　情境教学方法在教育教学中应用的作用比较多元，可助力教育教学进步，助力学生学习进步。小学语文教师在阅读教学优化中应用情境教学方法的策略有许多，小学语文教师可依据实际情况对情境教学方法进行落实，对情境教学方法进行改进，确保情境教学方法的应用可以使语文阅读教学具有一定的时代性和实效性，降低枯燥性和滞后性，尽显情境教学方法在语文阅读教学中应用的必要性，完成小学语文阅读教学中情境体验的有效运用探究，让情境教学方法在教育教学领域获得更好的应用发展。
　　结语：结合以上论述的相关内容可具体总结为，小学语文阅读教学对最终教学成果和学生学习效果有直接性的影响。小学语文教师在现阶段科学合理的应用情境教学方法，优化以往的语文阅读教学模式，除了可以更新教学模式，还可以突破教学限制，充分发挥情境教学的应用作用，让学生学习效率和质量得到大幅度的提升，让学生核心素养得到更好的发展。小学语文教师可通过利用情境教学方法，在阅读教学中创设良好的阅读环境，或者，设计具有一定吸引性的导语，亦或者，发挥自身的引导作用以及提升语文阅读渗透教学等。不断探索并解决存在的阅读教学问题，构建高效率小学语文教学课堂。彰显学生的主体地位，促进教育教学的持续性发展。
　　参考文献：
　　[1]李慧娇.浅析小学语文阅读教学中情境体验的有效运用[J].读与写，2021，18（2）：65.
　　[2]谢周颖.浅谈小学语文教学中创设情境教学法的应用策略[J].考试周刊，2020，（86）：41-42.
　　[3]王庆华.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].当代家庭教育，2020，（27）：136-137.