【正文】  【摘 要】 经过四次科技革命，人类进入信息时代，获取信息并根据掌握的信息指导生活、学习、实际已经成为习惯，信息逐渐日常化和生活化。在这一时代导向下，为保障学生全面发展，教育部将信息技术编入中小学必修课程中，旨在通过学校教育让学生学会并掌握基本的信息识别和处理能力，本文旨在对如何有效结合生活化理念，推进高中信息技术课程的有序开展。
　　【关键词】 高中信息技术；生活化理念；教学策略

　　信息技术在生活中的作用越来越重要，也逐渐被更多的人所认识，但就目前的教学模式来讲，信息技术教学教师更注重成绩，而不是关注学生是否掌握了相关技能，缺乏了有关实践能力的培养。因此教师要对教学观念进行转变，联系生活实际，将理论知识与生活问题相结合，吸引学生兴趣，培养学生的实践意识和解决问题的能力，树立全面发展的目标，既强化了学生的技能水平，同时也是对传统教学模式的革新。
　　一、应用生活化素材，丰富信息技术教学内容
　　信息技术的产生来源于生活研究和学习信息技术的目的在于帮助人们处理日常问题。应用信息技术可以提高运算速率，用数字的方式对未来进行预测，同时信息技术还能帮助我们进行信息收集和整理，但也有其局限性。在生活化的教学目标下，教师应该要为其注入相应的内涵，突破教材限制，将生活中的问题当做素材引入教学中，基于生活问题开展信息技术教学，从而帮助学生将生活与理论相结合，培养学生学习信息技术的兴趣。
　　例如在进行教科版高中信息技术必修一《初识数据与计算》这一章节的教学时，为了更好的帮助学生联系生活，更好的理解数据的特征，认识知识，数据与信息间的联系，并整合成体系，教师要教导学生认识数字化工具并利用其学会收集数据并做出简单的分析，比如以与生活相关的天气预报为例，教师可以让学生利用信息技术的手段收集天气信息，并依据收集的信息做分析，预测未来一段时间的天气情况，紫外线强度，大圈压强与风速，得出未来一段时间内是否适合运动，如何加减衣物等，如此一来既推进了课程知识的教学，也增加了趣味性以及实用性，有利于激发学生学习的欲望。
　　二、设计生活化问题，调动学生思考
　　数据在生活中起着不可忽视的作用，学习信息技术可以为我们更好的获取和分析数据解决生活问题。例如在高二信息技术必修三中，第一单元的内容是《数据世界与问题解决》，主要教导学生如何依据信息技术收集数据制定解决问题的方案，教师讲解完理论知识与相关操作后，也要给学生自我操作自我实践的机会。教师可以围绕教学内容，设计与生活相关的教学问题，由学生思考并设计解决方案。
　　例如，根据课本知识延伸，假设要开设一家化妆品网店应该如何设计方案，网店如何经营，市场饱和程度高不高，如何进行产品定价以及如何进行产品营销，并对自己设计的方案进行评价，同时要给予学生想象的空间，同时要让学生充分交流，让学生充分发散思维，多角度认识和分析问题，增强学生主动性的同时调动了学生的积极性，加深对知识的理解。此外还可以让学生成立研讨小组，自主选择案例进行研究分析，设计解决方案，然后由教师组织研讨分享会，并由每一个小组的代表进行主题报告，推动学生进行学术研究，充分表现学生的创造力。
　　三、创设生活情景，增强信息技术教学的趣味性
　　要将信息技术教学与生活化两个因素结合，那么教师应该重视围绕生活问题进行情景创设，在具体的情景中进行相关的信息技术教学，教师可以利用多媒体技术，放映图片，播放音频，设置相关小游戏等方式，为学生创设出相应的教学情景，减少大课堂教学的枯燥性。
　　利用学生对新鲜事物的好奇心，创造生活化的情景，如利用信息技术为成绩进行排名和分析，再比如学习高一信息技术必修一《数据分析与人工智能》这一章节时，教师可以通过展示人工智能在民生、军工、交通、生产等领域的应用为序幕，展开相关知识的学习，然后可以利用计算机进行操作模拟，让学生体验人工智能操作员的日常，还可以利用学校的资源，如3D打印机等设备，生产出自己的产品，例如生活中经常遇到的建筑问题，可以利用3D打印机打印出楼房模型，就是人工智能、信息技术和生活的有机结合。
　　此外在教学过程中教师要注意营造教学氛围，促进学生对课堂的认可。课堂氛围主要取决于学生的活跃程度以及师生互动程度，教师在教学过程中，要结合生活情景对学生进行引导，并观察学生的课堂表现，在互动程度较低的时候穿插学生感兴趣的内容来调动课堂氛围，让学生始终保持激情，提高学习效率。
　　四、开展生活实践，提高实践教学整体效果
　　学习信息技术学生必然拥有实践的机会，但更多是相关操作的教学，与生活实际缺乏联系，教师要重视组织学生进行生活化信息技术应用的实践，提高实际操作能力。
　　例如在学习高一必修一《计算与问题解决》这一章节时，介绍了不同的算法及特征，以及对数值类数据和非数值类数据的计算方法，学习好这一章节可以解决生活中很多领域的计算问题，特别对一些大数值以及复杂数据的计算，信息技术工具具有突出优势。对于数据量较大的问题以及函数问题可以利用办公软件excel一键求值，我们只需要在程序算法中输入相关数值，计算机就会根据算法求出结果，与人工算法相比更精准，运算速度更快，可以在大幅节省时间，同时可以帮助学生加强有关计算机数据的认知。此外还可以利用信息技术解决数学中如三角函数，几何图形等问题，利用互联网建立空间模型，学生在学习信息技术的同时也促进数学学科的学习。
　　结束语
　　信息技术在我们生活中的作用越来越明显，学习好信息技术在学习、生活等领域都能够给予我们帮助，教师基于生活化开展信息技术教学，要在学习过程中搭建生活情景，调动学生积极性，在学习的同时还要组织学生开展实际活动，重视生活素材提高教学活动的趣味性，为同学们梳理思路，设计生活化的问题调动学生思考，引导学生从学到练，从练到用全方位提高信息技术的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]吴静，游学英.新课标导向下高中信息技术教学策略[J].西部素质教育，2019，5（08）：129-130.
　　[2]赵丽萍.浅谈高中信息技术教学[J].中国新通信，2018，20（12）：169.