【正文】  【摘 要】 随着我国经济技术的不断发展，信息化教学被广泛的运用到教学当中。在教学当中我们在用信息化进行教学，使得整个教学模式变得更加丰富多彩，与传统教学相比课堂气氛也变得非常活跃，应用信息化教学，能够有效的提高教学效率，保证教学质量的。能够有效的激发学生的学习兴趣，使得学生随时随地的投入到整个学习当中。在整个学习过程当中改变了传统的教学模式，使得整个教学活动变得更加丰富多彩。基于此，以下对小学数学课堂信息化教学实践这一问题进行了探讨，以供参考。
　　【关键字】 小学数学；信息化；教学

　　随着我国教育体系的改革发展以及信息化技术的发展，将信息化教学方法运用到小学数学教育中是未来的必然趋势。促进数学思维和能力的培养，让学生能够积极地融入课堂氛围当中。为此数学教师必须充分发挥现代教育信息技术的优势，将课堂打造成更加富有趣味和活力的场所，以促使学生更加积极主动地参与探究和实践，继而不断提高其学习质量和学科素养，推动他们的全面发展。为了实现此目标，坚持创新和改革，在寻找信息技术与学科教学工作的融合点的同时，不断发展学生的学科素养和综合能力。这样则更有利于学生掌握小学数学的学习方法。那么如何在小学数学教育中发挥出信息化教学手段的最大效用开始引发人们关注，这关乎着改进小学数学教学方法以及更好的帮小学生培养数学思维能力。
　　一、信息化与课程整合，改变传统教学模式
　　在传统的教学形式下，小学数学教师对于数学知识的讲解主要依靠口头论述的形式，对于有些简单的知识这是一个好方法，如数字加减法这类问题，小学数学教师完全可以通过口头讲解，就可以使学生轻而易举地明白数学道理。对于某类的知识，教师无法仅仅依靠语言让学生完全理解教材中的数学知识，这时由于小学生理解能力和思维逻辑能力都比较有限，无法将问题消化，这时就会对数学失去兴趣，甚至还会产生抗拒心理。对待这类问题，教师需要将传统的教学方法与新型信息化教学方法相结合，利用科学技术以及多媒体设备来辅助学生理解数学问题，从而增强学生对该部分知识的理解。
　　比如在进行《观察物体（三）》这一课时，通过创设教学情境的方式进行教学，能够加深学生对于知识的理解，从而帮助学生更好的进行学习。由于小学生年龄较小，在学习过程当中通常会出现走神的现象，为了能够进一步提高教学质量，我们在教学过程当中就需要采用合理的方法进行教学活动。教师需要在备课时准备信息化多媒体课件，动态长方体、正方体、圆柱体和球体。教师在教学过程中首先将教学的理论知识用传统的教学方法向学生进行讲解，比如教师和同学们说：“此时，请大家想象，你们的面前有一个立起来的长方体，大家分别从想象中看一下，从正面、左面、右面以及上面和下面看它，会分别得到什么图形呢？”此时同学开始进行讨论，在讨论过后，教师打开信息化多媒体设备，将准备好的动态圆柱体展示在学生面前，问同学：“此时大家看到的是正面的圆柱体，请问大家看到的是什么图形呢？”在得到答案之后，教师移动鼠标，将原本正面面对大家的圆柱体，向右旋转并提问：“此时我让圆柱体向右边的方向转动了一下，此时展现在大家面前的是圆柱体的左侧，请问这时大家看到的是什么图形呢？”在得到答案之后，教师再次移动鼠标，将圆柱体放倒，使它的顶面面向大家并提问：“现在我让圆柱体平躺在画面里，此时圆柱体的上方面对着大家，这时大家看到的又是什么图形呢？”
　　由此可见对于这类观察立体图形的课程，若仅仅通过教师口头的讲述，学生无法想象到立体的图形，而将信息化多媒体设备运用到本节课程当中时，会让学生直接观察到立方体图形每个角度，也对训练学生的空间思维能力有一定帮助。
　　二、有效使用信息化教学资源，提升课堂互动效果
　　例如我们在讲解平行四边形这一节课时，通常情况下，老师只会对平行四边形的基本概念以及涉及到的相关特点进行讲解。在传统的授课过程中，因为教育模式的影响通常较难促进老师和学生之间、学生和学生之间的交流沟通。而借助信息化资源进行教学，能够使得整个教学过程变得更加生动形象。在讲解的过程当中，不仅可以讲解平行四边形，还可以对其进行延伸，如圆形，方形，矩形等，通过有效的讲解能够加深学生对于四边形的理解。从而可以引导小学生，尤其是缺少一定学习动力的学生创造条件，同时还可以促进后进生蜕变为优等生，从各方面提升教学成效。在传统教学当中，大多数的老师会要求学生在纸上画出平行四边形，这对于年龄较小的小学生来讲，存在着一定的难度，但我们采用移动设备进行教学，可以下载绘图软件，使用画笔选项，学生可以根据自己的喜好选择适宜的画笔和颜色进行绘画，中国绘画软件进行教学，不仅能够让学生掌握平行四边形的画法，还能够使得学生享受整个绘画过程，从而不断的激发学生的学习兴趣。
　　三、信息化的课堂教学融合
　　从现阶段的教学情况来看大多数学生学习数学知识的过程中会感到有些吃力，这样不仅明显的降低了数学教学质量，还会影响学生的学习情绪，渐渐地学生就会对数学学习丧失兴趣，因此，小学数学教师应当积极转变自己的教学思路，运用信息化时代的先进教学设备，帮助调动学生学习积极性及集中学生注意力，让小学生可以更加深入地理解数学知识，同时帮助活跃课堂氛围，促进课堂教学效率的不断提高。信息化环境下，教学方法也在不断增多，教师可以把优良的技术融入到课堂中。比如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“位置与方向”的内容时，教师可以根据本地的实际情况，利用多媒体视频将地区的市况地图进行展示，让学生自己分析自己的位置，并判断学校距离自己家的有多远。或者，教师出题进行提问，要求学生根据地图进行回答，促使学生积极对教材进行学习和研究，并学会灵活运用地图。发挥小学生县象思维比较强的优势，帮助学生理解数学知识。教师还可以在生活中总结一些随处可见的数学知识，把它们展现在课堂中，让学生把数学知识与生活很好地联系起来，从而拓宽自己的知识面。
　　四、利用信息化教学方式进行课堂导入，激发学生兴趣
　　教师在讲解很多数学教材中的重点以及难点问题时，学生不能完全掌握这部分知识，则会使学生降低学习热情。于是教师就需要通过各种趣味性方法做好困难知识点的课堂导入工作。信息技术凭借它自身的特点在激发学生学习兴趣这一点有着至关重要的作用，这可以为学生突破重点和难点问题做好前提工作。它可以利用多媒体的方法将本节课的知识点以生动形象的方法展示在学生面前，这有利于学生在课堂导入过程中了解课程内容。另外教师将信息多媒体技术运用到课程导入环节，充分发挥信息化技术和多媒体设备的表现力，将理论知识更为直观地呈现给学生，在学习新知识的同时归纳之前所学知识，让知识之间的关系更加融治，联系更加密切，在学习新知识的同学复习旧知识。
　　综上所述，教师在信息化的教学理念的带领下充分利用信息技术以及多媒体技术，可以将抽象的知识形象化、直观化，降低学生的学习难度，提高他们的数学能力，也对推进素质教育有一定好处，当信息化教学方式与小学数学这一学科真正做到相互融合时，激发学生的学习兴趣，才能有效提高课堂教学的效率，才能为学生今后的学习与发展奠定好基础，必将会推动小学数学教育进一步发展。
　　参考文献：
　　[1]张慧芳.科学运用信息化教学资源提高小学数学课堂教学有效性[J].教育信息化论坛，2019，3（09）：159.
　　[2]林家军.巧用信息化手段，打造差异化课堂——浅谈信息化教学在小学数学实践的研究[J].教育信息化论坛，2019，3（08）：235.