【正文】 　【摘 要】 作业是学生学习过程的重要组成部分，学生可以通过做作业有效地整理自己的知识，从而建立知识体系。教师可以通过作业了解学生对知识的掌握情况，及时调整学习内容和进度，从而提高教学质量。目前高中英语作业中存在一些问题。教师应积极探索如何有效地布置作业，提高教学质量。
　　【关键词】 英语作业；课外作业；作业内容

　　《英语课程标准》倡导体验、实践、讨论、合作、探究的学习方法，培养学生的自主学习能力和合作精神。“实施建议”部分指出，学习活动不应局限于课堂，而应扩展到课堂外的学习和生活。作业作为课堂教学的延伸和补充，是英语教学过程中一个非常重要的环节。学生对知识的掌握和技能的形成必须在作业的帮助下完成。同时，学生的作业风格也影响着他们的学习风格。因此，探索和设计新的英语作业对于培养学生积极的学习态度、发展综合语言应用能力、改变学习方法、使学生学会学习具有重要意义。
　　一、 当前英语作业存在的问题
　　1.作业要求规范统一
　　为了加强教学效果，教师采用“题海战术”，安排大量机械、单调的硬作业。全班的作业任务是“一刀切”，导致优秀学生做得不够，而差生做不到。教师没有根据学生的个体差异设计分层作业，排除了学生作业完成方式的多样化和个性化，不利于不同层次学生的学业发展。
　　2.作业内容和形式单一
　　教师布置的作业内容相对狭窄。它基本上是教科书后面的书面练习，仅限于学习词汇、句子和语法等语言知识。或根据考试内容，补充相应的听、读、写等专项应试练习。大部分作业形式是背诵和提问，强调反复训练，学生往往消极地对待作业。
　　3.作业评价激励性弱
　　传统的作业总是由老师检查和复习，教师过于注重对作业结果的正确或错误评价。然而，很少关注学生完成作业的过程、方法、态度和情绪，忽视了作业过程中的形成性评价，忽视了运用各种方法对学生综合语言应用能力的评价，没有突出作业评价的激励作用。教师的评价也抑制了学生的学习主体性。很难引导学生独立学习，积极探索，创造性地学习。
　　二、高中英语课外作业设计的有效性
　　1.作业设计要有针对性和系统性
　　教师应有针对性、有系统地布置作业，帮助学生更好地巩固知识，检查和弥补不足，更好地构建知识体系。教师应认真阅读教学大纲，了解教材的重点和难点，明确目标，提前一周备课，有计划、有系统地安排作业。课堂上的重点和难点应该体现在作业中，教学目标也应该通过作业的最后一个环节来实现。以NSEFC SB3 Unit 1 A Sad Love Story为例。这是本单元的第二篇课文，通过对第一篇课文的学习，学生们掌握了如何描述节日以及与节日相关的表达方式。本文的教学目标要求学生模仿故事。然后在解释完课文后，我要求根据不同的节日传说写一个故事，并模仿课文中的关键句型。该小组根据不同的节日传说分成小组，并选出一名学生作为小组在课堂上表演和比赛。最后，以书面作业的形式表现出来，不仅有助于学生掌握知识点，还锻炼了他们的口头表达能力，提高了他们的学习积极性。
　　2.作业设计要有层次性
　　有些班级的学生水平差异很大。容易产生尖子生“吃不好”，中等生“吃不饱”、后进生“吃不了”的现象。因此，教师应该因材施教，分层次教学。我会特意将我的作业分为三个层次：基本问题、拓展问题和创新问题。在作业量方面，老师要求尖子生和中学生都做，让后进生选择做或不做创新题，可以有效控制作业难度和时间，让他们获得自豪感和成就感。在作业难度方面，不同层次的学生可以根据不同的情况自主选择其中一项，但同时，我们必须鼓励中、后进生选择难度更大的作业，他们不能习惯呆在舒适的地方。
　　以NSEFC SB6 Unit 3 A Healthy Life为例，在学习课文后，我分配了三级作业：A分组阅读课文，找出关键表达和句型。B在小组合作中，角色扮演爷爷和孙子，并根据课文将他们改编成对话。内容需要涉及孙子吸烟的原因和危害，爷爷的吸烟经历以及如何说服孙子戒烟。一些关键的句子可以从课本上的原始句子中学习。C小组合作，画一张戒烟海报。内容图片包括吸烟的危害、如何戒烟、如何建立健康的生活方式等。本课需要表达海报句子。这种结构化的作业得到了学生们的一致好评。每个学生都在做作业的过程中获得了一种快乐感。他们不仅掌握了本单元的关键词汇表达，而且激发了他们的想象力和表达热情。
　　3.作业设计要有启发性
　　当今社会提倡学生具有创新精神和独立思考能力，这就要求教师在课堂教学中不仅要重视学生思维能力的培养，还要在作业设计中不断激发学生的思维能力和创新思维。因此，根据学生的年龄和心理特点，运用多种直观新颖的方式调动学生的观察、思考、想象等智力因素，充分调动学生的兴趣、情感、意志等非智力因素，使学生不仅能学习知识，而且还要在学习过程中学会思考和创新。
　　以NSEFC SB5 Unit 5 First Aid写作课为例，我将展示如何通过布置作业来激发学生的思维。第一步是了解背景。首先播放一段关于一名小学生掉进水里的视频。人们救了他，并在岸上进行了急救。由于适当的急救，小学生醒了。很快，警察和医务人员赶到并将他送往医院进行诊断和治疗，使他的生命处于危险之中。通过观看视频让学生了解写作背景。第二步是问学生三个问题：1视频中发生了什么？本文阐述了事件发生的原因、过程和结果。2.谁参加了急救，他们是如何实施急救的？3.为什么学生掉进水里？沿河有警告标志。他为什么视而不见？规则是限制人的自由还是保护人的安全？让学生先思考，然后分组讨论，让其中一名学生回答。我在黑板上写关于这个主题的单词。这样，在回答问题的过程中，学生学会思考，并在黑板上呈现相关的词汇和句型，为写作打下基础。第三步是创造性活动。针对不同的问题，我将引导学生练习不同主题和内容的写作。写作主题1（说明文）如果你是一名医生，你如何在事故现场营救学生？请写一篇关于急救知识的解释性文章。写作主题2（议论文）有些人认为规则会限制人们的自由，可以忽略；有些人认为这些规则保护了大多数人的安全，必须遵守。请解释这两种观点和理由，并解释你自己的观点。写作主题3（记叙文）如果你是记者，请现场报道，包括事件的时间、地点、人物、结果等主要内容。第四步，写作训练。课后作业要求学生选择上述任何创造性材料，并在规定时间内完成。第五步，工作评估。根据不同的主题将学生分组。要求学生交流、讨论和评分同一小组的作品，并指出小组成员组成的优缺点。然后，团队负责人按类别报告总结。最后，我将进行统一批改，然后对题目的内容、形式以及学生的批改情况进行系统、全面的评价。这样的写作不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且激发了学生的思维能力，学会了独立思考和解决问题，提高了学生的综合素质。
　　4.作业设计要有趣味性
　　总是面对试卷时，难免会感到厌烦。教师应学会开展内容丰富、形式多样的英语课外活动。通过这些活动，他们不仅可以将教学与娱乐结合起来，应用所学知识，还可以让学生从内心接受英语，实现英语作为一种语言的乐趣，而不是简单地认为英语是词汇和语法。教师可以定期编辑校本英语杂志，内容包括学校的新事物、先进学生的学习方法、落后学生的优秀表现、英语诗歌、英语歌曲、名人传记、学生的优秀练习，英语教研室一直坚持写英语杂志。由于内容扎根，不仅受到学生的热烈欢迎，而且积极贡献，掀起了学习英语的热潮。同时，教师可以组织学生成立英语协会，并随时组织全校学生开展各种英语相关比赛，如英语演讲比赛、英语书法比赛、英语手抄报比赛、英语新歌、英语戏剧之王、英语模仿秀比赛等。当然，教师也可以在自己的课堂上进行一些有趣的小活动，如背诵比赛、单词听写比赛、单词接龙比赛等。当学生发现英语如此有趣时，他们将主动进入英语世界，享受英语带来的美好体验，老师应该帮助他们打开这扇门。
　　总之，教师应该对学生的作业进行人性化、多样化的评价，而不仅仅是评分。我们应该认识到，这项作业不仅是知识点的呈现，而且反映了学生的学习和生活状况。我们应该更加关注学生的成绩。如果出现问题，我们必须多与学生沟通，多说话，鼓励学生，找到他们的亮点，尽量不要在成绩的基础上谈论英雄。例如，一个学生可能成绩不好，但非常喜欢唱英文歌曲，所以我会打印他最喜欢的歌曲的歌词，帮助他分析，鼓励他在同学面前唱歌，极大地调动他学习英语的积极性，极大地帮助他提高成绩。
　　参考文献：
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　　[2]尤佳.新课程背景下小学英语有效作业的调查研究[J].小学教学研究，2015（15）：63.
　　[3]江茹祎.小学英语作业有效设计的研究[J].《中小学教育》2010年第18期