【正文】  【摘 要】 众所周知，初中体育教学有助于提高和培养学生的综合素质，增强学生的体质，在其他学科中具有不可替代的作用。此外，有效的体育教学也有利于锻炼学生的意志，培养学生高尚的情操，让学生树立积极进取的精神，促进学生德、智、体全面发展。有鉴于此，在初中体育教学中，教师应把促进学生全面发展放在一个重要的位置，培养学生的体育素养，为学生的长远发展打下坚实的基础。
　　【关键词】 初中体育教学；体育素养；重点策略

　　一、体育素养及其构成
　　1.体育素养的概念
　　《辞海》对“素养”的解释是“经常修习涵养”。对“涵养”一词的解释是：“身心方面的修养。”《现代汉语词典》对素养的解释是：“平日的修养。”可见，素养一词有两层含义，一是指人在某方面的修养，二是说这种修养是平时养成的。据此我们可以把体育素养理解为体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教育的影响所产生的，包括体质水平、体育知识、体育技能、体育意识、体育个性、体育品德等方面的要素综合体育素质与修养，它是引导人们正确认识体育，指导人们参与体育活动的理论和思想基础。
　　2.体育素养的构成
　　体育素养是在长期的体育教育过程中形成和发展起来的，包括许多因素，而内部因素又相互作用、相互影响。其组成要素包括：健康意识、体育文化水平、身体素质、体育意识、体育道德和体育人格。
　　二、当代中学生体育素养的现状
　　体育素养是在先天继承的基础上，通过后天环境和体育教育的影响而产生的，包括身体素质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育个性、体育道德等。目前，我国学生的整体体育素养较低，主要体现在以下几个方面：
　　1.缺乏体育意识。在传统观念的影响下，要想在体育上取得成绩，就必须牺牲智力教育。因此，学校参与体育活动的意识缺失。虽然学生们认识到体育的健身功能，但他们并不了解许多体育运动的实际价值。学校、部门和班级组织的体育竞赛中的参与和合作意识仍然不足。
　　2.学生的体育素质普遍较低。在全面推进素质教育的前提下，学校应培养学生的全面发展意识。但学生的体育能力较低，终身体育意识不强。一些学生没有足够的身体卫生和体育锻炼知识。此外，由于家庭作业繁重，学生会活动和社交活动过多，一些学生找不到时间锻炼身体。从健康意识和锻炼习惯来看，他们大多缺乏体育锻炼意识。
　　3.忽视体育品德的修养。大多数学生的体育道德素质良好，但学生只是从表面上模仿，这使得一些学生在体育活动中的语言偏离了体育道德。
　　三、中学生体育素养培养过程中的关键因素
　　体育教学中培养学生体育素养的关键因素主要包括体育教师、学生、体育教学内容、体育教学方法和手段。合理有效地结合体育教学中的各种因素，充分发挥体育文化教育的功能，是培养中学生体育素养的重要环节。
　　1.体育教师的体育人文素养的提高
　　体育教师是体育教学的主导因素，体育教师的体育文化素养是培养学生体育素养的关键因素。体育教师在体育教学中应积累丰富的体育文化知识，并将优秀的体育文化知识潜移默化地传授给学生。体育教师不仅要积累体育的历史渊源，更要放眼世界，立足时代前沿，通过教育和娱乐向学生传递体育知识。
　　2.学生体育文化知识的丰富
　　学生是体育教学过程中的主体因素，是体育知识的传授者、接班人和推动者。在信息飞速发展的今天，学生对体育知识的需求日益增加。如果传统的学校体育信息不能满足学生的需求，学生在体育教学中自然会感到苍白和枯燥。
　　3.体育教学内容比例调整
　　调整体育教学内容的比例，在体育教学内容中加入丰富的体育文化知识，告诉学生各种体育和教育体育故事的发展和起源。增加体育文化知识的比重，可以丰富和丰富学生的体育文化背景，提高学生的体育文化素养。
　　4.体育教学方式有待改进
　　随着科学技术的飞速发展，在体育教学中引入各种媒体、设备和教具，将更有效地展示和传递体育知识。为学生提供感官体育知识有利于学生接受体育文化知识。
　　5.体育教学的客观条件的满足
　　学校体育活动时间不足、活动空间有限、体育资源匮乏是培养学生体育素养的重要原因。增加和丰富学校与体育知识相关的课外阅读材料和体育藏品，尽可能为学生提供相关的资源和环境。
　　四、中学生体育素养培养过程中的重点策略
　　1.注重激发学生的体育兴趣
　　兴趣是促进学生主动学习的关键。在兴趣的驱使下，学生将独立、自愿地参加体育活动。在初中体育教学中，教师应认真了解和研究学生，根据学生的具体情况，如身体素质、个性差异、接受能力、无形节制等，采取具体的教学措施，以适应学生的心理和生理，为不同的学生安排不同层次的教学任务，使每个学生都能发展，从而不断激发和保持学生的学习兴趣，让学生保持强烈的求知欲和学习好奇心。特别是对于那些对学生来说枯燥的教学内容，教师应注意教学方法的新颖性，促进学生情绪的不断变化，使学生对枯燥的内容产生学习兴趣。
　　2.在教学中落实思想品德教育
　　思想道德教育有利于培养学生的集体主义和爱国主义精神，引导学生逐步形成正确的价值观和人生观。因此，在初中体育教学中，教师可以适时地向学生传授一些思想道德教育的理念，引导学生养成勤奋、勇敢、团结、遵纪守法的体育精神。具体来说，可以从以下几个方面实施：一是通过课堂组织，让学生养成服从命令、服从纪律的良好体育习惯，在教师的严格组织下快速做出行动反应；其次，通过对体操、球类、田径等体育项目的训练，培养学生团结协作的集体主义意识，增强学生的组织性、纪律性和合作学习能力，使学生逐步形成机制性、勇敢性、果断性和坚韧性；第三，教师可以通过丰富多彩的体育游戏，培养学生互助、团结友爱、机智果断、热爱集体、遵守规则等良好的道德品质。总之，在体育教学中及时开展一些思想道德教育，有利于全面培养学生的素质，提高学生的综合能力。但在进行思想教育时，教师应注意不要照搬教材，而应根据教学实践将思想道德教育与体育教学内容结合起来，避免空洞说教。只有这样，思想道德教育才能在体育教学中发挥其应有的作用，培养学生的体育素养，使学生在提高身体素质的同时不断受到影响，提高自身素质。
　　3.注重在体育运动中发挥学生特长
　　在素质教育背景下，初中体育必须以学生为中心，充分发挥学生的主动性，突出学生的主体地位，让学生成为体育学习的主人，充分发挥学生的个性。例如，在开展体育活动时，教师可以授予学生自由分组、自由选择他们感兴趣的体育项目和进行锻炼的权利。此外，学校可根据现有条件和学生的兴趣需求，首先充分发挥学生的优势，打破原有的班级分组，实行年级分组，增加一些学生兴趣浓厚的体育活动，并由专业教师提供专业指导，帮助学生解决体育活动中遇到的问题和困难。这样，既能充分发挥学生的个性，又能培养学生自发、自主的体育活动习惯，使学生充分感受体育的魅力，从而树立良好的体育生活态度，促进学生体育素质的全面提高。
　　总之，对学生体育文化的挖掘和整理，有利于培养学生的体育素养，从而提高学生学习体育的兴趣和积极性，更好地进行德、智、体、美的综合教育。体育教学中各种因素的合理有效组合，将保证学生体育素养的顺利实施。
　　参考文献：
　　[1]吴厚德.在教学中有效培养学生的体育素养[J].运动.2013（14）.
　　[2]桂英.中学生体育素养的培养[J].文学教育（下）.2015（2）.