【正文】 　【摘 要】 在当今的教育体系中，大多数的老师在课堂上所采用的教学模式是比较固定单一的，大多数的教学模式是老师在讲台上对课本上的知识点进行讲解，学生在下面机械地学习课本上的知识。而这样的教学方式不仅不会让学生精准地理解知识，还会让学生更加难以接受老师的教导，进而觉得高中课堂更加枯燥乏味。因此，对于老师而言，在课堂上最重要的就是积极地采用多元化的教学方式，让学生了解到知识的魅力，进而提高教学的质量和效率。
　　【关键词】 高中物理；多元化；教学策略

　　其实多元化教学方法就是老师在课堂上采用的促进提升学生学习兴趣，进而强化整体教学效率的有效措施。对于老师而言，如果想要在高中物理课程教学中融入多元化的教学方法，不但需要教师把握学生学习的兴趣方向，还要充分地掌握学生物理方面的基础能力。通过对这两方面信息的掌握，老师便可采用高效、科学的的物理教学方案来提升学生的物理学习效果，进而促使学生更加全面地掌握物理知识。
　　一、采用现代化设备教学，激发学生学习物理的兴趣
　　只有当学生对物理知识产生浓厚兴趣的时候，才能更好地学习物理知识，了解物理的魅力所在。而在物理教学课堂上，充分激发学生学习物理的兴趣，可以让物理教学变得更加事半功倍。但是，在现在的物理教学课堂上，大多数老师为了赶物理教学进度，通常都是推着学生快速机械地学习物理知识，以防学生对于物理知识有所遗漏。这样虽然可以让学生全面地学习物理，但是同样也会让学生对物理产生厌烦的感觉，继而对物理学习产生逆反心理。因此，对于老师而言，在物理课上调动学生的学习兴趣就显得尤为重要。在平时的课堂教学中，老师的教学方式可以和现代信息化技术相结合，适当运用现代化设备，积极地开展物理的情境化教学模式，利用简单的语言、生动形象的画面，让枯燥的物理知识变得更加简单化、趣味化，增加学生对于物理知识的理解，提高物理教学的教学效率。比如，当老师在对高二物理选择性必修第一册（2019）第二章《简谐运动》进行讲解时，老师可以通过多媒体设备进行知识点的展示，运用生动的画面将复杂的物理知识简单化，让学生更加直观地了解什么是简谐运动以及其运动规律，引导学生更加直截了当地感受物理规律和现象。
　　二、采用合作学习的教学模式，增强学生的自主学习的能力
　　在高中的物理教学课堂中，比起老师按部就班的知识讲授，学生之间进行合作学习展现出来的学习效果也非常的显著。因此，老师应当积极地开展合作学习的教学模式，让学生在合作学习中不仅掌握物理知识，还能培养自主学习的好习惯。对于学生来说，合作学习不是一味地进行集体探讨，而是学生在和同学进行知识的探讨前，借助辅导书对于要学习的知识进行仔细地自我研读和自我思考，而这也是在培养学生的自我学习的能力。当然，老师采用合作学习的教学方式不仅仅可以培养学生自主学习的学习习惯，同时还能发展学生的学习思路。合作学习就是学生之间就共同的物理课题进行激烈的讨论，继而和同学分享自己的思考方向和探究成果，这样的教学方式有助于开拓学生的学习思路，让学生学会从不同的角度看到同样的学习问题。最后，由老师来具体讲解学生集体讨论后解决不了的知识点，这样可以让学生对于知识点的掌握更加牢靠。因此，这样的教学模式有助于培养学生的多元化的学习思维和思考问题的视角，进而帮助学生训练和激发自身的创新思维能力。当然，当老师决定使用合作学习教学方式并为此设计该有的教学步骤的时候，首当其冲的就是要充分考虑学生的已有的物理水平、学习的态度等方面的情况，在学生扎实了解知识的基础上进行合作学习，在尊重学生的学习情况的同时，最大限度地激发学生学习积极性。比如，当老师讲解高一物理必修第三册（2019）第九章《静电场及其应用》的时候，老师可以根据学生在课前对相关物理知识的预习情况，设计让学生之间合作学习的教学步骤，有效地调动学生的学习积极性。
　　三、采用生活化的教学模式，让学生学会灵活运用物理知识
　　通过教育部对学校教学的新课程改革，现在的课程教学目标变得更加贴近学生的日常生活，学科知识和日常的生活之间联系更加紧密。经过改革后的教学目标不仅要求学生精准掌握学科知识，还要求学生更加贴近实际，能够学会在日常的生活中灵活地运用学科知识。因此，作为老师应该在物理的教学中应当积极地采用生活化的物理教学模式，将高中物理的教学变得更加生活化，为学生日后学习更深层次的物理打下良好的基础，同时也让学生明白物理知识和实际生活之间存在的联系，学以致用。譬如，当老师在教授人教版物理必修2第五章《曲线运动》的时候，老师不仅要讲解课本上的基本知识，还要让学生根据书本上的知识配合上生活上的实例进行更深层次的理解，使得学生对于物理知识了解得更加的透彻，同样也使得学生可以在日常的生活中积极主动地运用书本上的物理知识来解决问题。因此，对于学生来说，生活化的物理教学模式不仅仅可以让物理学习变得更加的简单容易，更重要的是，生活化的教学模式让学生可以真正地将书本上的知识转化成自己的生活能力，这样可以更好地培养学生各方面的能力，培养学生的综合素养。
　　结束语：综上所述，在高中物理的课堂教学过程中，在一定的程度上传统的物理教学方式已经对学生的物理学习方面有了较多的局限性。因此，对于老师而言，要顺应时代的发展，积极地改变自己的物理教学方式。作为老师应当采用多元化的教学方式，从不同角度开展物理教学活动，进而促进学生更加积极有效地学习，提高学生的物理学习水平。不仅如此，老师还应当借助多元化的教学方式培养学生在自主学习方面的学习能力，培养学生的综合素养，这样才能提高学生的学习成绩和老师的教学水准。
　　参考文献：
　　[1]申庭庭.核心素养背景下高中物理多元化教学策略分析[J].华夏教师，2019（35）：54-55.
　　[2]卜方.巧用多元化理论优化高中物理实验教学的实践研究[J].物理教师，2015，36（10）：51-53.