【正文】  【摘 要】 小学生的发展离不开良好的道德与法治习惯的培养，学习习惯、生活习惯和行为习惯关系到小学生的未来发展。因此，小学教育阶段必须将道德与法治培养纳入素质教育的具体内容之中。本文结合小学生的特点进行分析，针对常见的学习问题，探索有效的家校合作教育策略，对如何培养小学生的道德与法治习惯进行论述。
　　【关键词】 小学；道德与法治；家校合作；教育创新

　　良好的道德与法治意识的养成，需要教师和家长在日常生活和教学中发挥积极的作用。在小学道德与法治教育中，无论是学习习惯还是生活习惯，都会给学生的成长带来影响，只有坚持维护学生的主体性，提高学生的道德与法治学习能力，才能实现小学教育的不断发展。有效的家校合作，可以构建现代道德与法治教育共同体，为学生营造更加良好的学习氛围，适应当前教育改革发展的趋势。
　　一、优化小学道德与法治教学的价值
　　在教学中强化对道德与法治教学方式的革新，能进一步深化课程改革的要求，促进素质教育的发展。在开展小学道德与法治教学的时候，教师要结合课程改革的具体动向，提高教材内容的实用性，将重点放在促进学生的发展上。据此，教师要更新教育理念，改进教学方法，实现教学效果的快速提升。基于道德与法治课程教学的重要性，教师和学生要明确道德与法治在生活中的重要意义。道德与法治是维护社会稳定发展的有力武器，只有学生和教师遵纪守法，懂法用法，才能确保自身的合法权益。有了正确的道德教育，学生便能在成长的奠基阶段树立正确的人生观和价值观。小学阶段的道德与法治教育对学生的影响十分深远，学生的思想和行为都会受到道德与法治的规范。同时，将道德培养与法治教育应用在小学阶段，有助于学生形成正确、严谨的法治观念，可为道德素养的形成奠定基础。家校合作是提升小学道德与法治教育质量的路径之一，具有不可替代的价值。家庭教育与学校教育的有效联结，可以提高学校教育的抗风险能力，强化联合性教育模式的效果。在当前的教育背景下，小学道德与法治家校共育模式需要得到教师与家长的重视。
　　二、家校合作在小学道德与法治教学中的作用
　　开展家校合作，可以让家长更深入地了解学生的思想和行为，有的放矢地解决学生成长中存在的问题。在小学道德与法治教学中，探索科学的家校合作模式，可以构建一体化的道德与法治教学体系，提升道德与法治教学的连贯性和针对性，能更好地提升学生的综合素养。在传统教学模式下，由于学校教育和家庭教育处于割裂的状态，教师和家长之间缺乏有效的沟通和交流，在教育思想和教育模式上存在较大的差异，因此制约了小学道德与法治教学效果的提升。有效开展小学道德与法治家校合作教学，能够保障学生的学习效果。毋庸置疑，随着当前社会的快速发展，小学生面临的社会形势越来越复杂，呈现出多元化的局面，对道德与法治也提出了更高的要求和挑战。在这样的教育背景下，通过学校和家庭的合作，能够进一步提升道德与法治教育的综合效果，将社会变化给学生带来的不利影响降到最低，有助于进一步提升学生的综合学习效果，使其适应当前新课程教学改革的发展趋势。
　　三、传统小学道德与法治教学存在的问题
　　在传统的小学道德与法治教学体系中，道德与法治教育是以思想政治教育的形式存在的，因此具有很强的说教意味，学生的学习时效果不明显。这些不足使道德与法治教育的发展受到了限制。随着社会的不断发展，教育改革的不断深化，道德与法治教师应严格遵循教育教学培养目标，增强学生的道德和法律意识。但由于受到传统教学方法的影响，教师在教学理念的创新上缺乏主动性，尤其是部分教师忽视家校合作的有效性，不注重对教学理念与教学方式的创新。道德与法治教学理念决定了一个教师的教学追求和教学目标，也体现了教师的教学水平，但由于许多教师在教学理念上止步不前，使得道德与法治课程的教学效果日渐落后。不同教师在教学理念与教学设计上存在明显的差异，教师不注重教学理念的学习和更新就会导致课堂教学形式陈旧、学生的学习主动性不强的问题。道德与法治教学是素质教育的基本学科，必须受到教师和学校的重视。一旦教师忽视教学理念的创新就会在整体上影响教育发展。
　　在道德与法治的教育方式上，很多教师会采用说教的形式，这样会浪费个体教学的时间和精力。如此，不仅教学效果不明显，还会违背因材施教的原则。当前，很多学生在道德与法治学习中兴趣低下，学习主动性不强。对于那些照本宣科的教师，学生更是明显呈现出被动学习的状态。学生对教师教授的知识不感兴趣，对一些实践活动也不乐于参与。此外，有些教师会将道德与法治教学的气氛变得同其他学科一样紧张，这种高压的方式难以激发学生的学习需求，会影响学生的学习动力。这两种情况的频繁出现，直接导致学生的学习主动性不强。针对这些问题，教师忽视教学反思的及时性就会导致这些情况的恶化。在长期的教学中，许多教师会因为道德与法治教学效果不好而感到疑惑和疲惫，这种情况就像一辆行驶的列车，教师作为车头，如何努力都没法带动班级里的所有学生。只有学生在学习中努力思考，积极互动，才能使这辆列车不断向前行驶，更好地实现道德与法治教育目标。
　　四、在小学道德与法治教学中开展家校合作的策略
　　（一）提升对家校合作的重视程度
　　小学道德与法治教育是情感教育、道德教育、法律教育相结合的课程，可以提升学生的道德情感，涵养学生的人格，学生成为遵纪守法的好公民。在开展道德与法治教学过程中，学校和教师要提升对家校合作教学的重视程度，积极引导家长参与到教育中，构建科学的道德与法治教育体系，提升综合教学效果。在道德与法治家校合作教学中，教师首先要在理念上与家长保持一致，保障学校教育和家庭教育在理念上相同，更好地提升教育效果。其次，在教学过程中，教师要采取多元化的方式，更好地引导家长参与到教育中，教师可以为家长提供更多的教育素材，提升家长对学生的引导和教育能力，更好地配合学校开展教学工作。再次，学校和教师要积极创新，探索多种道德与法治家校合作教学模式。比如，可以组织开展小学道德与法治亲子教育活动，组织家长和学生开展表演、亲子体育运动等，让家长和孩子在互动中提升认同感，更好地领会道德与法治的价值与意义，在校园内开展多元活动，可以让学生和家长更好地提升道德与法治综合学习效果。此外，道德与法治教学也可以突破课堂、学校的限制，通过在课下组织家长和孩子观看纪录影片、教育影片等方式，提升学生和家长对相关知识的理解和认知，也可以到博物馆、纪念馆等场所开展教育活动，这种具有趣味性的教育模式更能吸引家长、孩子的注意力，在潜移默化中实现家校合作教育目标。