【正文】  【摘 要】 随着素质教育的提出，加强学生审美能力的培养是小学阶段教育的重要目标。因此，教师在小学音乐教学中应注重审美能力的培养和审美的渗透，从而更好地提高学生的美感和审美创造力。
　　【关键词】 创造能力；重要性；问题

　　虽然加强审美在小学音乐教学中的应用有着重要的作用，特别是对于提高学生的审美能力。然而，许多音乐教师的教学观念相对落后，导致小学音乐教学中的审美存在诸多问题，进而影响了审美教学的效果。因此，教师应结合存在的教学问题，制定有针对性的教学方法，进一步提高审美效果，进一步提高学生的音乐审美能力。
　　一、在小学音乐教学中加强学生审美能力的重要性
　　（一）提高学生的感知能力
　　在小学音乐教学中加强对学生的审美，对提高学生的审美能力，提高学生的感知能力具有重要作用。因为在音乐审美教学中，学生需要用听觉去感受音乐。在听的过程中，学生可以冷静下来，感受音乐的美，从而提高学生的审美感知能力。在小学音乐教学中，教师应引导学生用感性的方法去感受和欣赏音乐。
　　（二）激发学生的创造能力
　　加强小学音乐审美教学也有利于激发学生的创新能力。因为在引导学生感受和享受音乐的同时，教师不仅可以享受美，还可以促进学生在这种美感中发挥想象力，创新思维，加强小学音乐审美的发展，从而有效地激发学生的创新能力。
　　（三）提高学生的表现和合作能力
　　加强审美在小学音乐教学中的应用，对提高学生的表演能力和合作能力有着积极的作用。因为教师不仅要对学生进行音乐审美，还要培养学生的表达意识。学生可以学习如何在音乐欣赏中表达自己，从而提高学生的表达能力。
　　二、当前小学音乐审美能力教学存在的问题
　　（一）教学方法过于单一
　　虽然加强小学音乐审美具有重要意义，但由于各种因素的影响，当前小学音乐审美存在一些问题。我国长期受传统教育思想和教育模式的影响，音乐教学的效果受到影响，现行教学方法过于单一。目前，在小学音乐教学中，学生的学习过于被动，不利于突出学生的主体地位，使学生学习音乐的积极性得不到激发。
　　（二）缺乏对学生的思维引导
　　在小学音乐审美中，许多教师也缺乏对学生的思维引导，不能有效激发学生的审美创新能力。在实际的音乐课堂教学中，教师往往忽视对学生审美能力的培养，使学生很难发现音乐的美。
　　（三）教学内容过于专业化
　　音乐是一门艺术教学。由于许多小学生缺乏基本的音乐知识，他们在音乐课上缺乏欣赏音乐的能力。目前，小学音乐教学还存在教学内容过于专业化的问题，影响了审美的发展。小学教师在开展音乐教学时，必须正确认识到音乐教学的目的是培养学生的审美能力。在教学中，我们不应该教学生太多的专业音乐知识。我们应该了解当前学生的学习兴趣和年龄特点，进行有针对性的教学，从而更好地提高学生的审美能力。
　　三、小学音乐加强学生审美能力的教学培养方法
　　（一）加强多元化教学的开展，激发学生的审美意识
　　为了进一步培养学生的审美能力，促进学生的全面发展，教师在小学音乐教学中应重视审美。在小学音乐课堂教学中，教师应加强多元化教学的发展，有目的地激发学生的审美意识。首先，教师可以借助直观的听力对学生进行审美，从而提高学生的审美体验。音乐不仅是一门艺术学科，更是一门净化心灵、陶冶情操的学科。学生们可以通过听音乐感受世界的美丽。因此，在小学音乐课堂教学中，教师应注意使用直观的听力方法。例如，在学习“幸福拍手歌”时，老师可以在课堂上首先问学生：什么是幸福？你觉得幸福吗？通过对这两个问题的讨论，学生们对“幸福”一词有了更深的理解，从而更好地诠释歌曲中的幸福感。其次，教师应遵循音乐参与的原则。教师应注重提高学生在课堂教学中的参与度，引导学生配合自己的教学工作，加强与学生的互动，从而更好地提高教学效果，提高学生的音乐学习兴趣。因此，在小学音乐审美课堂教学中，教师应注意突出学生的主体地位，给学生更多的时间和机会进行自主讨论，从而培养学生的审美意识。例如，在学习“幸福拍手歌”唱到“如果感到幸福，你就拍拍手”时，教师指导学生拍手，但教师也应指导拍手的节奏，例如，统一使用“一二”的节奏拍手，提高拍手的规律性。
　　（二）加强理论教学，提高学生的审美理解能力
　　为了提高学生的审美能力，在小学音乐教学中，教师还应重视学生的理论教学，通过理论联系实际，全面提高学生的审美理解能力。因此，在小学音乐课堂教学中，教师应注意加强对学生的音乐基础理论知识的教育，从而更好地提高学生的音乐素养。首先，教师应加强运用现代信息技术，丰富教学内容，更好地激发学生的学习兴趣。随着信息技术的发展和广泛应用，我们的生活和工作离不开信息技术。教师可以加强信息技术与音乐教学的整合，拓展教学内容，提高学生的审美理解能力。例如，在学习《单簧管波卡尔》时，教师可以利用信息技术更直观地展示单簧管和波卡尔的教学内容，并利用视频欣赏的形式使教学更加生动、直观、有趣。从而更好地激发学生的兴趣，增强学生对单簧管和波尔卡的理解。因此，小学音乐教师应加强现代信息技术的应用，拓展教学内容，同时培养学生的审美能力。其次，在审美教学中引导学生树立正确的音乐欣赏态度和观念。在音乐教学中，教师应引导学生树立正确的情感价值观。美学是音乐教学的重要特征。因此，教师在引导学生欣赏音乐美的过程中，也应注重学生的情感体验。例如，在学习《共产儿童团歌》和理解“共产儿童团”时，教师可以结合建党100周年的机会，向学生传授共产党的基本知识，强调“将来的主人”的社会责任、提出“时刻准备着”的具体要求，提高学生对中国共产党和共产主义的认识。只有提高学生对共产主义的深刻理解，才能激发学生对《共产儿童团歌》的情感认知，更好地诠释《共产儿童团歌》的情感。
　　（三）提高对学生的尊重，培养学生的审美创造能力
　　在小学音乐审美课堂教学中，教师应学会尊重学生，从而更好地培养学生的审美创造力。不同的学生有不同的个性和音乐知识水平，教师应学会结合不同学生的特点进行更有针对性的教学，公平对待每个学生，加强对学生音乐潜能的挖掘。首先，教师可以通过游戏或歌舞来激发学生的审美创造。在引导学生听音乐、欣赏音乐的过程中，教师应引导学生如何将自己的情感和知识转化为创新能力，从而更好地创新自己的审美能力。例如，在学习《草原上》这首歌时，就是为了让学生感受大草原的辽阔和美丽。因此，教师还可以通过小组合作，引导学生以不同的方式表演歌曲，并通过比赛选择最佳的演唱小组。通过竞争的方式，既能激发学生的竞争精神，又能培养学生的合作精神，更好地引导学生进行合作审美创造，为提高学生的审美能力打下良好的基础。其次，教师应该给学生实践和展示自己的空间。在小学里，学生们有着展示自己的强烈愿望。教师应该让学生勇敢地展示自己，让学生结合自己的喜好展示不同的音乐作品，让学生在展示自己的同时发展自己的审美创造力。例如，在学习歌曲《我们大家跳起来》时，教师可以先教学生一些歌曲的舞蹈动作，然后将学生分组。每组可以根据自己对歌曲的理解改编舞蹈动作，然后进行排练。在舞蹈动作的改编和创新过程中，学生们也在不断提高自己的审美创造力。
　　总之，小学音乐是培养学生审美能力的重要学科。音乐教师应认识到音乐审美的重要性，结合当前音乐审美教学中存在的问题，搞好教学方法的改革与创新，从而更好地提高学生的音乐审美能力。
　　参考文献：
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　　[3]覃景爱.浅谈音乐审美对小学课堂的作用[J].山西青年，2012（8）.