【正文】  【摘 要】 创新是时代发展的潮流，语文是人类文化历史长河的重要组成部分。同时，它也是我们日常交流的重要工具，也是我们必须掌握的基本科目。因此，在语文教学过程中，必须重视语文教学改革，提高学生的创新能力。
　　【关键词】 重要性；创新能力；创新教学理念

　　“兴趣是最好的老师”，教师只有激发学生的学习兴趣，才能促进学生参与课堂学习，有效提高课堂教学效率。经过多年的语文学习，高中生具有一定的文学素养和欣赏、热爱诗歌的能力。教师可以通过优美的课堂介绍创造课堂情境，营造富有诗意的课堂氛围，调动学生参与课堂教学的积极性。使用多媒体设备呈现音乐、视频和图片，从各个方面激发学生的感官，快速创造优美的课堂意境，吸引学生的注意力。
　　一、培养学生创新思维和创新能力的重要性
　　在当今社会的各行各业中，人力资源非常重要。这是市场上最具竞争力的因素，吸引综合型人才不仅是企业发展的需要，也是促进社会经济发展的必要条件。至于人才的培养，只有通过学校教育才能实现。其中，创新教育模式、转变教育观念是培养社会所需人才的必由之路。创新教育的内容与培养适应社会发展需要的人才密切相关。同样，创新教育教学与传统教育模式也有很大不同。对于学生的综合能力而言，创新教育教学不仅可以提高学生的基本学科能力，还可以培养学生形成学科核心素养。它是适应素质教育和教学的主要途径。因此，在高中语文教学中培养学生的创新思维和创新能力是非常必要和有价值的。它不仅是满足社会发展需要的关键，也是提高高中语文教学质量的基础。
　　二、教师要具有前瞻性的理论素养，不断创新的教学理念
　　（一）具有前瞻性的理论素养。首先，我们要有全面系统的理论素养。比如心理学、教育学和哲学等基础理论，以及散文和阅读等专业理论。这不仅为我们的教学提供了“肥沃的土壤”，也为我们开辟了“新视野”。第二，要有现代教育思想和观念，特别是现代高科技发展带来的教育媒体的巨大变化。教育改革引入了新的工具，可以在投影教学、录音教学和多媒体教学等方面调动学生的感知器官。教师应善于从理论中获取新知识，补充能量，并通过内部消化将其应用于创新教育实践。最后，要根据学校情况、学习情况、教学情况不断探索，做到因材施教、因材施教、因人制宜。有了这些理论品质，我们就可以明确创新教育的指导思想，运用创新教育的教学方法，运用科学原理，充分调动学生的情感、知识和意义，实现学生思维的创新和能力的发展。在创新教育的形势下，我认为教师应该以研究的精神掌握理论，以务实的精神应用理论，以科学的精神发展、创造理论。
　　（二）具有不断创新的教学理念。我们必须牢固树立创新意识，更新知识体系，不断培养创新精神，努力在教学过程中寻找一切具有创新价值的因素，努力在教育内容、方法和手段上取得新突破。古希腊哲学家普鲁塔戈曾说过：“头脑不是一个需要填满的容器，而是一个需要点燃的火炬。”作为点燃学生思想火炬的人，教师要适应创新教育的要求，端正师生在课堂中的地位，给学生最大的思维空间，积极发展学生的创新人格，引导学生的思维创新，让学生“努力学习”，实现“自致其知”，享受学习。
　　三、创设开放性教学情境，培养学生的探究能力
　　开放式教学情境是指教师以导师的身份创设民主课堂，赋予学生充分的民主，以教为主导，以学为主体，教与学有机结合，学生自主进行探究性学习。在开放式教学情境下，主要是引导学生从理论知识和抽象知识走向探究学习，从而进一步提高学生的探究能力。例如，在教学生雷雨时，《雷雨》是一部情节丰富而复杂的戏剧。因此，在本课程的教学设计中创造了一个开放的教学情境，教学过程主要分为：解读戏剧、表演戏剧、评价戏剧、创造新结局等，我在本课上主要起到主导作用，首先，我和学生们一起讲解《雷雨》的主要思想和主要任务，然后把课堂交给学生们，让几个对戏剧感兴趣的学生在《雷雨》中扮演主要角色进行表演，表演结束后，允许其他学生进行评价。最后，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，为《雷雨》创造一个新的结局，让学生自己探索这部戏剧。这种开放式教学模式不仅提高了课堂教学的兴趣，激发了学生学习语文的兴趣，而且提高了学生的探究能力。
　　四、抓好课堂教学是培养学生创新能力的关键环节　　
　　课堂是培养学生创新能力的主要阵地，是培养学生创新能力的关键环节。培养学生的创新意识和能力，必须创造良好的课堂环境，改革教学方法，摆脱传统教学的束缚，不断激发学生的学习积极性，为学生创新思维的发展提供广阔的空间，挖掘学生的创新潜能。在有限的课堂时间和空间内，我们应该有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，要求教师设计和创造良好的情境，形成和谐的课堂氛围，培养学生深入探究问题的学习习惯，培养学生的创新思维品质，激发学生的学习兴趣。只要教师能深情地关心学生，尊重学生的个性和自尊，虚心听取学生的意见，就能充分调动学生的积极性。只要师生之间有“平等对话”，就有利于师生之间的情感和信息交流，有利于充分发挥民主教学思想的理念，有利于营造民主、平等、自由、和谐、积极讨论、大胆提问的教学氛围，为学生提供更多的“心理安全”和“心理自由”，充分调动学生的积极性和积极性，不断挖掘自身的创新潜能，为培养学生的创新精神提供了前提和基础。在课堂上学习汉语主要是学生自己的事情。语文教师只需发挥主导作用，合理分配时间，给学生留出足够的时间阅读、思考、讨论和实践。要坚决杜绝那些不必要的、没有重点、没有层次、没有深度的环节和串扰分析，腾出足够的时间让学生用嘴、用手、用脑，进行有重点、有层次的练习，巩固知识，形成技能。
　　五、营造适宜的问题教学情境，激发学生质疑
　　激发学生的质疑可以使学生的思维从单一转向多方向，从局部转向整体。质疑主要集中在两个环节：设计反问句和疑问：一是设置反问句。当学生很难解决问题时，反问句的一种教学方法可以使学生进一步掌握课文。例如，在《烛之武退秦师》一文中，可以提出“为何不见晋候而去会见秦伯”的问题，这样学生就可以从第一段中得到答案：“郑国没有冒犯秦伯，而是冒犯了晋国。因此，说服秦伯比说服晋候容易”。第二，设置疑问。在激发学生提问时，教师应确保对话教学的平等性，这就是让教师和学生处于平等的地位，为学生创造一个敢于探索的平台。学生可以向老师提问，让老师回答问题。教师也可以结合教学知识提问，让学生提问后回答。通过平等对话和角色交换，教师和学生可以共同探讨课文中的问题，从而达到解决问题的教学目的。
　　六、搞好课外活动是培养学生的创新能力的必要环节　　
　　课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地，但不是唯一阵地。课外活动是语文教学的延伸和必要补充，是培养学生创新能力的必要环节。语文的课外活动有多种方法，他们不仅可以进行阅读报告、演讲和辩论、建立文学社团、进行个人或集体采访和调查，还可以鼓励学生进行自然思考和探索，或在自己的实验和生产中大胆创新。开展阅读报告、演讲和辩论，建立文学社团，不仅弥补了课堂教学的不足，提高了课堂教学能力，而且增加了课堂教学的深度。它有利于知识的积累和创新思想的培养。阅读大量的书籍，探索新的途径，通过比较和认同拓宽思维领域，大胆想象，可以使学生突破精神的桎梏，突破思维定势，构筑思维支点。它是培养学生创新能力的有效载体。个人或集体的访谈、调查、思考和探索对培养学生的创新能力非常重要。我们应该激发学生对创造性活动的好奇心和兴趣，培养学生的各种“特殊能力”，发展学生的智慧和创造力。
　　七、重视学生创造性人格的培养，激发学生创造性学习的兴趣
　　因为人格因素对一个人的成功起着重要甚至决定性的作用。学生的学习兴趣不仅是促进学生学习的强大内在动力，也是影响学习效果的重要心理因素。因此，在教学中，教师应注意引导学生理解什么是创造性学习，以及创造性学习对自身真实学习和未来发展的价值。在此基础上，教师还应尽最大努力为学生提供能够激发新的、不同的创造性学习感受的学习情境，让学生尝试创造性地学习，创造性地解决问题，体验成功的喜悦。这样，一旦学生选择了自己的学习方法，负责任地参与到创造性学习的过程中，就会自然而然地达到促进学习的目的。
　　总之，高中语文教学要继续推进教学改革，转变传统教学观念，让学生热爱学习，学会学习，养成探索知识的习惯，培养学生的创新思维和创新能力，适应新形势下对人才的要求，不断为中国经济社会发展培养人才。
　　参考文献：
　　[1]高卫丽.在高中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国教育技术装备2009，（04）.
　　[2]靳长影.全面创新语文教学理念，全力提升语文教学质效[J].考试周刊，2007，（58）