【正文】  【摘 要】 幼儿园教育教学中，音乐教学扮演重要的角色，教师确保音乐教学开展的有效性，可以提升幼儿各方面的素质。奥尔夫教学方法作为新型且有效的音乐教学方法，可促使教育教学改革创新，提高教育教学的实效。本文主要对奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的应用方法详细分析。幼儿教师可通过积极探索奥尔夫教学方法在幼儿园教育教学中的有效应用策略，让幼儿在音乐学习中互动，用心、用语言、用肢体去感受和表达以及表现音乐，提升幼儿的音乐核心素质。
　　【关键词】 奥尔夫教学方法；幼儿；音乐教育；应用方法

　　幼儿园音乐教师应用奥尔夫教学方法的过程中，可基于该方法是世界上优秀的教学方法之一，但在我国教育领域教学方式还未得到良好的普及，利用更新的教学观念，积极引入奥尔夫教学方法，依据实际情况，围绕幼儿主体，从多方面展现奥尔夫教学方法的最大优势。促进幼儿身心共同发展。
　　1.奥尔夫教学方法概述
　　奥尔夫教学方法是由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔奥尔夫所创建的，许多教师在应用奥尔夫教学方法的过程中，将音乐结合故事，丰富幼儿的肢体动作，带领幼儿即兴表演，提高幼儿的思维能力，提高幼儿的肢体协调能力，提高幼儿的语言表达能力。另外，由于奥尔夫音乐的本性与外国音乐文化相融合，许多教师转变固化教学观念后，开始在开展奥尔夫教学的过程中结合本民族文化培养幼儿对自国文化的归属感，一方面可让幼儿在欣赏和学习音乐的过程中陶冶情操，调节情绪，另一方面可通过让幼儿体会其中表达的内容和情感，让幼儿大胆表达自己的想法和情感。
　　2.奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的有效应用方法
　　2.1幼儿教师在音乐教学中以节奏学习为出发点优化教学
　　幼儿教师可以以节奏学习为出发点，如结合幼儿身体发展，有针对性的从幼儿已掌握的走、跳等能力出发，以幼儿为主体，为幼儿设计易于模仿的动作，让幼儿通过模仿拍手和跺脚以及粘纸等动作，在音乐学习中提高基础节奏感和听力。另外，幼儿教师也可通过开展声势教学，让幼儿将身体作为乐器，让幼儿结合曲目用拍手和跺脚等动作配合音乐，进而，确保幼儿感受和表现音乐的节奏，提高幼儿音乐学习水平。当然，幼儿教师也可通过开展多元化节奏训练，让幼儿根据音乐拍子变化进行朗诵和游戏，如通过幼儿名字和周围事物等，让幼儿进行有节奏的朗诵训练，可有效加深幼儿对不同拍子和节奏的感受，进一步提高幼儿的音乐学习质量。幼儿教师也可基于乐器辅助可增强幼儿节奏感和音乐表现力，除了在音乐教学中教学幼儿唱歌，也可应用铃鼓或者木鱼等小型乐器，加强乐器辅助，借助乐器辅助作用，营造轻松愉快的音乐教学氛围，培养幼儿音乐感知能力和表现力。
　　2.2幼儿教师在音乐教学中有效调整教学形式和手段
　　幼儿教师可在教学优化中根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，有针对性的调整教学形式和手段，确保奥尔夫教学方法能在幼儿园音乐教学中发挥良好的作用。在该过程中，针对大班幼儿，幼儿教师可通过在教育教学优化中融入复杂的音乐元素和表现形式，确保教育教学适应幼儿较快的学习能力和理解能力。针对小班幼儿，则在教学优化中融入简单的音乐元素和表现形式，供幼儿学习。另外，由于奥尔夫教学方法包括体验和表现以及创造三大环节，幼儿教师也可通过有针对性的为幼儿设计多样的教学活动，让幼儿通过参与集体歌唱和合奏乐器以及编创音乐故事等，充分感受音乐的魅力，强化创造性思维。当然，幼儿教师也可通过加强实践教学和理论教学的结合，为幼儿设计动手操作的教学活动，如让幼儿利用蛙鸣筒或串玲等简单的乐器进行节奏练习，或者让幼儿结合音乐曲目进行拍手和跺脚等实践练习，确保幼儿能在幼儿音乐教学中感受音乐的节奏和韵律。游戏教学方法具备较强的应用性，可显著提高教学效果。幼儿教师也可通过将音乐教学内容融入有趣的游戏，让幼儿在感兴趣的学习活动中学习音乐知识和技能。幼儿音乐教师可通过为幼儿设计音乐节奏接龙游戏或者音乐模仿游戏，让整个音乐教学过程变得更加生动有趣，既可以确保幼儿学习的顺利进行，还可以达成培养幼儿创新能力和表现力的教学目标。
　　2.3幼儿教师在音乐教学中强调诉诸感性回归人本
　　诉诸感性和回归人本的方法是奥尔夫教学方法中的重要组成。幼儿教师可通过开展儿歌说白和律动以及舞蹈等活动，利用丰富的活动作用，让幼儿在愉悦的氛围中感受音乐，进而达成激发幼儿对音乐的兴趣和热爱的目标。另外幼儿教师也可通过开展综合训练让幼儿参与唱歌和识谱以及演奏乐器等多种活动，尤其注重强化幼儿节奏训练，全面加强幼儿的音乐素养。幼儿教师也可利用与幼儿密切相关的日常生活中的场景和声音，促进教学优化，让幼儿在音乐学习中模仿自然界的声响，确保其能在熟悉的环境中感知音乐，并增强幼儿的音乐感知能力。
　　2.4幼儿教师在音乐教学中体现民族性特点
　　幼儿教师在音乐教学中采用奥尔夫教学方法时体现民族性的特点，可以让教学作用得到提升，让幼儿获得更好的学习发展。为此，幼儿教师可通过有针对性的在音乐教学中挑选具有民族特色和地域特点的民间音乐，丰富教学内容，激发幼儿对民间音乐的兴趣。另外，幼儿教师也可结合本土文化进行教学设计，以我国传统民族音乐作为立足点，让幼儿在音乐学习中感受传统民族音乐文化，感受民间音乐的魅力，感受音乐的节奏和旋律，传承优秀文化，弘扬优秀文化。当然，幼儿教师也可创设与民族音乐相关的教学情境，利用有效的情境教学方法，激发幼儿的兴趣和活动参与热情，培养幼儿的多元能力。
　　幼儿教师在音乐教学中应用奥尔夫教学方法，可通过以节奏学习为出发点、有效调整教学形式和手段、强调诉诸感性和回归原本等。确保奥尔夫教学方法发挥最优育人作用，激发幼儿潜力和创造力，助力幼儿形成较强的音乐核心素养。
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